探究中学校园文化建设的素质教育功能

摘 要：本文主要以探究中学校园文化建设的素质教育功能为重点进行阐述，结合当下校园文化的界定及构建为主要依据，从价值导引功能、扬弃选择功能、陶冶激励功能这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强中学校园文化建设的素质教育质量，提高初中生综合素养，为其日后全面发展提供有利条件。

关键词：初中；校园文化建设；素质教育功能

一、 引言

基于新课改背景下，加强中学校园文化建设的素质教育十分重要，其是提高初中生文化素质的基础，也是推动学生健康稳定发展的关键。为此，相关教师需给予校园文化建设的素质教育高度重视，促使其存在的价值与效用充分发挥出，为加强初中生综合素养奠定坚实基础，以期我国现代社会健康稳定发展。本文主要分析中学校园文化建设的素质教育功能，具体如下。

二、 校园文化的概念与建设

校园文化的概念分为两种，其中包含狭义与广义。狭义的校园文化就是课外文化，而广义的校园文化就是校园精神文化、物质文化等。

在校园文化中校园物质文化为空间物化形态，为具有育人效用的物理环境，一般表现为以下两种：第一，环境文化，如校园绿化、室外净化以及校容校貌等；第二，设施文化，如图书馆、实验室、教学楼等。

校园精神文化为学校行为主体的思维方式、价值取向等意识形态与共同创造的精神氛围。该文化还分为教学文化与制度文化这两种：第一，教学文化，如教学理念创新、教学目标规划等；第二，制度文化，如各种奖惩条例、《中学生守则》、卫生公约等。

校园活动文化为校园行为主体一同创造了的具有育人价值的活动。该文化主要包含校运会、绘画、升旗仪式、演讲比赛、书刊阅读以及手工制作等。

总之，我们能够将校园文化理解成校内开展的所有活动及方法。

三、 中学校园文化建设的素质教育功能分析

（一） 导向功能

现代初中生受社会多种文化思潮冲击，他们的价值取向发生错位。比如部分学生受市场文化冲击，出现厌学思想，接受了拜金主义的价值理念，认为金钱是万能的；一些学生受西方文化影响，过度追求享乐主义，觉得吃喝玩乐才是生活的真谛；而有的学生过度追求升学率深受应试教育文化所影响，将升学当作是人生价值的主要形式等。在部分学生价值取向偏离的状况下，全面发挥校园文化的导向作用就显得至关重要。例如引导学生进行读书活动，利用课余时间，选取一些英雄典范、人物传记以及科学家等方面的图书。在该前提下，组织人生价值演讲活动，将优秀的演讲稿刊登在校报上或是在广播站广播。此外，还能邀请当地劳模到校开展事迹报告会。通过实践发现，大力开展这些活动，增强活动文化建设，对初中生樹立正确的价值观具有较强的导向性。

（二） 选择功能

从本质上看校园文化应剔除掉消极的文化，积聚积极的文化。此种校园文化一旦明确以后一定会对社会异质文化起到排斥性。比如在一个拼搏氛围和进取氛围较浓的校园中，厌学经商的思想就会遭到排斥；在一个充满正气且活动多样的校园中，各类歪风邪气与消极文化就会慢慢萎缩。毋庸置疑，在当代中学校园内，一定有一些学生在对多种文化判断与选择，存在诸多灰色文化与黄色文化，如休闲文化如武侠小说等以及对网络游戏的迷恋，这些都会学生健康成长不利。这早已引起了广大教育者和社会的高度重视。若是教师增强校园文件建设，采用较优质的校园文化来充实中学生，不可否认，这一定会让他们对文化的渴望得到满足，道德素养与政治素养逐渐得到提升，进而有效抑制各种不良文化对他们思想的侵蚀，影响中学生日后全面发展。

（三） 激励功能

基于形态，校园文化为有形或者无形的科学知识、文化精神，对学校的发展具有促进作用。古今中外，存有许多体现校园文化韵味的诗句，也就是说学生身处干净整洁的校园之中，一定会被课外丰富多彩的活动所吸引，进而使自身心灵得到净化、情感得到升华，进而树立正确的人生观念与价值观念。所以，要高度重视活动文化的创建，不断进行积极活跃、丰富多样的文化活动形式，比如定期举行整个学校性质的书法比赛、绘画比赛、拍摄工作等一些文化形式的活动，对其进行评价，在不同角度和方向培养学生的审美能力，为学生创建不同兴趣的活动，尊重不同学生的个性化发展，不断提升学生的创新意识，感受学生的精神文化思想的变化。为学生提供全校性质的演讲会议，通过会议向大家介绍学校学生优秀事件，不断增强学生的道德意识，为学生提供不同学科知识讨论小组，根据实际情况有计划的安排讨论和比赛等。基于此，一方面可以扩展学生文化视野，培养学生对事物的认知能力；另一方面可以利于学生综合能力的提高，使学生形成积极进取精神与良好的学习习惯。

四、 结束语

综上所述，素质教育为我国初中教育改革与发展的价值取向。从初中素质教育目标入手，增强校园文化实效性与科学性探究，对切实施行素质教育具有积极作用。为此，相关部门需加大中学校园文化建设的素质教育力度，让其存在的实效性发挥出最大化的优势。

参考文献：

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作者简介：何强，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县教育局。