让孩子玩，和孩子一起玩

江苏省苏州市吴江区山湖花园幼儿园 顾兰萍

随着江苏省课程游戏化项目的不断推进，以游戏精神为切入点的幼儿园课程改革引发着每位如我般幼教工作者的思考与转变。伴着孩子们的游戏，我用游戏精神重塑教育观，在园所生活中让孩子玩，和孩子一起玩。

6月天气炎热，有孩子提出要带水枪来大家一起玩，这一倡议引发了热烈的响应。第二天，我刚到教室就发现教室台面摆满了形形色色、大小不一的水枪——我知道一场大战在所难免。

“在哪里玩？哪里取水最方便？”我提出问题。

“洗手间装好水。”

“用完了呢？”

“放一桶水在草坪上。”

“够这么多水枪用吗？”——许多问题纷至沓来。在校园里逛一圈，探寻一下哪里有合适的水源，最后孩子的目光锁定在了菜园子的那口井——水源解决，玩的时候还顺带完成浇菜的任务。

第二天，孩子们准备好换洗的衣物，扛着水枪朝菜园子进发，打好井水进入备战状态，眼看大战一触即发。这时有孩子“灌水”遇到了难题：原来肖肖使用的是一个背包水枪，她的背包蓄水装置很大，但注水口很小，无法将整个蓄水装置完全浸没在水桶中，所以她一直徘徊在桶边不知如何是好。这时杨杨走了过来：“我来我来，我的水枪很厉害的。”说着她用枪头对着肖肖蓄水装置的瓶口用力喷射。“哇，装水成功！”周围的小朋友大声惊叹。

“我在浇树！”凌凌开心地喊，只见她水枪发射的水柱可以一直达到路边香樟树的顶端。孩子们纷纷效仿，但是效果却不尽相同：有的水柱冲击力强射程远；有的水柱冲击力小射程短，每把水枪发射出的水柱是不同的，所以“浇树”效果相差甚远。在这个“浇树”比赛中，孩子们一致评定晴晴的水枪是最厉害的，晴晴自豪地说：“在家我就是用这把水枪给爸爸洗车的。”有个男孩子偷偷告诉我：“老师，晴晴那把可能是AK47！”。

“水源的确定”“灌水的难题”“水枪冲击力与射程的较量”都让我惊喜万分，这个活动没有老师预设的目标、环节、答案，但孩子们更快乐，更自由，而我从“真理的掌握者”转变为“童年的守护者”，在孩子身上发现了更多的创造。

孩子们给我的关于水的惊喜还远远不止于此。

曼曼说：“我柜子里有个泡泡棒，可以拿出来玩吗？”

“当然可以啊。”我爽快的答应。于是曼曼取出了泡泡棒，她吹的泡泡飞满了菜园子旁边的整条路。哲哲大喊：“我的水枪能把泡泡射下来。”于是小朋友们调转枪口，纷纷射曼曼吹的泡泡，可是小曼哭了：

“你们的水都撒到我身上了！”

“谁来吹泡泡呢？”

“一定得跑得很快？泡泡飞高一点才好玩吧？”

“要不顾老师吹泡泡吧？”好吧，我成了孩子们的最佳选择！接过泡泡棒，我加速奔跑，让泡泡飞扬到空中，当小朋友的枪口齐刷刷的朝向我的时候，我的心里由衷地开心。

“儿童在前、教师在后”这场水枪与泡泡的完美邂逅，由孩子的兴趣触发，让孩子在游戏中获得经验与知识的习得，将幼儿园活动从“依赖教材、注重集体教学”转变向“关注幼儿、关注游戏，追随幼儿发展的需要”。

感谢孩子们，让整个夏天充满了丝丝的清凉！