情景教学在初中写作教学中的运用

◎张小红

教育改革如火如荼地进行着，初中的教育改革也是一直被社会各界所广泛关注的，初中写作的教学方式也一直是在不断的探索中寻求更好的方法。目前语文教学中运用情景教学的方法也是被提倡的，但是具体的方法还需要完善，情景教学不仅仅是单纯的再现，更多的是为学生营造一种学习的氛围和环境。让学生在学习写作的过程中感受到知识的魅力。本文就从各个方面阐述了如何运用情景教学法提高学生的写作水平。希望本文可以为初中教师提供一定的参考。

一、初中写作教学的现状

（一）学生的写作兴趣不高。在许多学校，初中语文教师并没有在学生学习写作的过程中起到一个积极引导的作用，并没有给予学生足够的时间来进行写作训练。这样学生在写作上存在的问题和瓶颈不能很好的暴露出来，作文的水平一直止步不前，长此以往学生就会对写作失去兴趣。之后写出来的作文大多是应付老师的检查，应付学校的考试，并不能在写作的过程中得到提高。

（二）学生缺乏良好的写作习惯。许多学生都有写作速度慢的问题，导致这一问题的根本原因就是学生在学习写作的过程中，没有养成一个好的写作习惯。写作并不是独立存在的，是一个综合的过程，有些同学在写作的时候一边看素材一边写作，有些同学是生搬硬套优秀范文，这样的写作习惯不仅仅浪费了大量的时间，对写作水平的提高也没有好处，写作是一个动手又动脑的过程，不可以现学现做，而是要将看到的东西整合成自己所思所感，最后再表达出来。

（三）教学模式和方法过于单一。初中语文写作的教学，是一个循序渐进的过程，从对素材的积累和学习，再到对词句技巧的把握，文章的整体布局，都是一个过程，一个整体。但是现在许多初中语文教师并没有遵循这个规律，还是运用单一的教学模式，给学生机械的灌输知识。也不在意学生的能力是否能接受，这样的教学方式让学生失去了积极性和自主性，学生并不能真正学到知识，就算是记住了素材，却也难以化为己用。

二、写作教学中运用情景教学的模式

（一）积极运用多媒体设置情景。现在的大部分学校都运用上了多媒体的方式来进行课堂教学，但是一些教师并没有利用上这些资源。在情景教学的模式下，教师可以将多媒体教学融入到教学中，为学生打造一个气氛活跃的课堂，例如在教授朱自清的《春》的时候，可以先让学生讨论自己家乡的春天是什么样的，然后可以在课堂上播放相关关于春天的短片，最后由老师来讲授课文。情景教学的方式让语文课堂变得有趣起来，学生整体的素质得到了提高，写作能力自然也能有所进步。

（二）经典情景再现，帮助学生学会人物性格的刻画。朗读教学是集声音、语调、感情于一体的一个语文教学环节。在朗读的过程中可以体会课文中人物的情感变化。例如教师在教授课文的时候，可以让学生分别饰演课文中的人物，来进行表演。经典的情景再现，让学生自己去体会文中人物的情感，置身其中，能够更好体会课文的中心思想，为写作打下基础，例如在教授《威尼斯商人》这篇课文的时候，可以让学生分别饰演其中的人物，一个人做旁白，再现当时的场景。

（三）利用优美的语言，进行情景构建。语言一直以来被称之为一门艺术，在语文写作的教学中，教师除了利用多媒体教学方式实现情景再现，还可以利用有没得语言实现情景再现，以此来激发学生创作的热情和灵感，比如在引导学生进行写作的时候，教师可以先诵读一些相关描写优美的诗文，使学生产生联想，产生一些情感上的共鸣，从而在写作的过程中发挥出最大的潜力。

情景教学法对于教师的语文教学效果和学生写作方法的学习都有重要的帮助。适当把情景教学法融入初中写作课堂之中，可以为学生的写作提高起到决定性的作用。这样可以为学生语文综合素质的提高奠定基础，为祖国培养更多优秀的人才。