“互联网+”背景下的高中语文课堂教学探究

互联网技术的跨越式发展，使得社会环境发生了质的变化，尤其是教育事业必须与时俱进，针对课堂教学进行变革与创新。从语文课堂教学方面分析，网络为课堂教学的有效实施创造了有利条件，借助于互联网中的各种优质教育资源，能够丰富教学内容，激发学生语文学习积极性与兴趣，拓展视野、启发思维。所以，语文教师要发挥互联网的作用与优势，构建有效的、高效的语文课堂。

一、营造良好的课堂氛围

互联网环境下，教师能够借助多媒体技术把课文所蕴含的情境以图文并茂、音视频等方式生动地呈现于学生眼前，从而营造积极、活跃的课堂气氛，充分激发兴趣与求知欲，引领学生积极自主学习，在实现教学目标的前提下，有效提高课堂教学成果。

以《荷塘月色》教学为例，此篇文章重点描写了荷塘月色的唯美景象，含蓄、委婉地表达了朱自清想超脱于现实而又不能的复杂思想情感，教学难度相对比较大。为此，教师可以借助互联网的强大优势，从网络环境中搜集与课文内容有关的图片，或者是音视频等，然后在课堂教学中通过多媒体呈现给学生。比如描写荷塘的经典段落：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。”如果学生自己想象，是无法体会此般美景的，所以这就需要教师以图片、视频的形式呈现荷塘美景，引导学生真真切切地感受，塑造积极、活跃的课堂气氛，不仅可以使学生进一步了解课文所蕴含的美，还可以在思想层面使学生和作者擦出火花。在学生朗读课文的过程之中，教师可以借助音乐作品营造优美的情调，比如播放凤凰传奇的“荷塘月色”等有关歌曲，使其快乐阅读，这利于学生鉴赏能力与审美情趣的养成。

此外，古诗文作为语文教学的核心内容，也是高中语文教学一大难点，在课堂教学中教师可以选择图文并茂的形式呈现古诗文内容，吸引学生注意力，引导学生积极自主学习古诗文，从而有效提高课堂教学成果。

二、延伸课堂教学内容

在信息时代下，经过短时间的处理就能够为学生呈现许多感性材料，帮助学生拓展感性认知，同时也能够使语文教学内容更为饱满，教学活动更为生动、有趣、形象，从而促进学生有效、高效学习。在高中语文课堂实践教学时，若是教师只按照教材提供的内容进行讲授，那就不利于教学目标的实现，这就要求教师对语文教学内容进行合理延伸，进一步拓展学生知识广度，有条不紊地提高学生语文素养。

传统语文教学普遍存在着教学方式单一、教学方法固定的问题，这不仅会影响学生语文兴趣的养成，也不利于教学目标的实现，教学效果十分不理想。随着互联网技术的发展，语文教师应充分发挥互联网的作用，科学、有效延伸教学内容，创新教学方式、方法，激发学生自主性、积极性，以进一步提升课堂教学成果。以《念奴娇·赤壁怀古》教学为例，教师要借助于互联网搜集、归类与诗词有关的材料，然后在课堂上通过PPT的方式呈现给学生，使其直观了解需要重点理解与掌握的字词。教师也要在互联网中收集与字词有关的具体用法，引导学生根据现有古诗词基础展开延伸。课堂上，教师可以介绍苏轼的人生经历，采用精妙的方式有效导入，抓住学生的注意力，引导学生积极参与学习活动。教师也要搜集《念奴娇·赤壁怀古》的创作背景，帮助学生解读文本，感受苏轼的思想情感。教师也要为学生提供古诗词教育网站，鼓励学生按照自己的兴趣偏好自主学习，实现学生知识面的有效延伸、拓展。

三、提高学生的综合素养

在素质教育背景下，语文教学不应只关注知识内容的讲解和传授，还要侧重于学生礼仪道德的塑造，引导学生快乐、健康成长，从而培育合格的社会主义建设接班人。在信息时代环境下，语文教师要发挥互联网优势，积极培养与提高学生创新能力与审美情趣，在潜移默化中实现学生语文素养的有效升华。高中语文教师应把互联网与课堂教学有机融合，为学生呈现精彩视频、多样图片，促进学生直观、有效理解文本思想内容，加深情感体验，享受文本蕴含的意境美。

在课堂教学中，教师要根据教学内容为学生呈现影视资料，通过生动、形象的视频充分激发学生想象力，组织、引导学生进行自主探究、小组合作，充分尊重学生的核心地位，实现学生积极、自主、有效学习。以《鸿门宴》教学为例，教师可以截取《楚汉传奇》电视剧中的精彩片段，并在课堂上呈现给学生，通过动态画面激发学生兴趣，使学生借助于自主探究、小组合作等形式对项羽、刘邦和樊哙等历史人物进行分析、讨论，从而提高教学有效性。在学习过程中，学生互帮互助、取长补短，在实现共同发展的前提下，也能养成合作能力与探究精神等，进一步提高学生的综合素养。

总之，在“互联网”背景下，教育教学与互联网的深度结合成为了一种必然趋势。所以，高中语文教师要综合分析教学内容，科学、有效发挥互联网优势，营造积极向上的教学环境，进一步帮助学生消化知识，提高素养。