借助流行文化提高语文课堂教学效果

随着微博微信、网络语言、流行语和影视作品等多种元素在社会中的广泛传播，高中校园也深受其影响。流行文化本身既有精华也有糟粕，低俗的流行文化会对学生的学习、生活形成负面影响，但是积极的文化对于学生的进步、发展有显著推动作用。对此，教师应主动出击，将好的流行文化引入课堂，借助其积极作用提升语文课堂教学的效果。

一、借助流行文化强化写作能力

写作属于高中语文教学的重点环节之一，同时也是学生的学习难点。研究发现，当前高中生都非常熟知流行文化，并习惯于将流行文化融入到文章写作中，这样的写作不仅可以更好地激发学生的写作兴趣，同时还可以提高文章的文采，尤其是部分流行语在修辞方面的作用突出，表现力更强。教师可以鼓励学生适当引入流行文化，以此提高语言的表现力。对此，教师在教学开始之前要确保自身对于流行文化的掌握，同时适当引导学生应用。

教师在作文教学中可以举例示范，如将《小苹果》当中的“怎么爱你都不嫌多”这一句歌词加入到文章当中，从而表达自己的喜爱情感，强化文章的感情色彩。另外，教师还可以引导学生应用一些广告语或网络流行用语，如“为自己代言”等，这些网络流行语的应用可以激发学生的写作热情，对于学生的学习积极性有显著的推动作用。

二、借助流行文化拓展教学课堂

流行文化的应用可以有效提高学生在学习过程中的积极性，教师借助流行文化也可以实现对课文内容的拓展与丰富，使课堂教学得到有效拓展，这也是提高学生学习效果的有效措施之一。在高中语文教育中，课文内容属于教学的基础和核心，学生只有在充分理解并掌握课文内容的同时才可以提高语文学习水平，体验作者的内心情感，并实现语文综合素养的持续提升。

实践证明，理解文章内容的方式较多，将流行文化融入到具体的教学中可以保障教学效率的提升。对此，教师可以尝试在课文教学中加入流行文化，如在《边城》教学中，教师可以先收集关于湘西山川风物的相关视频资料，如《百家讲坛》《探索发现》等节目中的相关内容，让学生借助这些节目了解古代历史和历史事件发生的时代背景，从而更好地理解并掌握课文内容。在讲解《师说》时，教师也可以让学生观看《唐宋八大家之韩愈》，让学生更好地了解韩愈，从而理解课文，达到学习质量的有效提高。

三、借助流行文化强化文章理解

流行文化的应用可以优化课堂教学质量，使学生生发出阅读文章的愿望。语文之美在于文字之美、在于思想之美、在于意蕴之美。高中语文教材中的很多作品思想内容突出，通过对这些课文内容的学习，能使学生建立正确的价值取向，传递正能量。为了使学生进一步感悟文章内涵，教师要引导学生进行思想上的升华，在此过程中体会和领悟其中的思想内涵和价值内涵，给学生传递真善美的感受，对爱憎善恶、正能量负能量进行清晰的分类，培养学生正确的理想追求。

如在学习《老人与海》这一课时，文章本身的描写非常精彩，老人与海浪“搏斗”，和鲨鱼斗智斗勇，我们在阅读时能够深刻地感受到，但是不够直观，不能感受这部作品带给我们的深刻体验，教师在教学中可以播放《老人与海》影片供学生观看，这种直观的视觉体验能让学生对老人的精神有所感悟，同时带动自我情绪，更好地理解作者要传达的不服输、不怕苦、坚持不懈的精神品格。

四、借助流行文化改善师生关系

流行文化涉及到的层面比较广泛，特别是在科学技术迅猛发展的当下，流行文化已经融入到了我们的衣食住行等一切领域。如QQ、微信的应用显著拉近了人们之间的距离，同时这也是流行文化改变人们生活模式的一种重要体现。对此，教师可以充分应用流行文化这一元素，按照实际教学内容将相关教育环节融合起来，构建良好的师生关系，同时为课堂教学的顺利开展奠定基础。例如，在《劝学》教学中，为了使学生理解“强、假、闻”等文言实词的含义，教师可以在微信群或QQ群中组织讨论，借助社会热点事件引出话题之后，让学生自由讨论。

另外，教师也要高度注意流行文化的发展，在掌握学生感兴趣的流行文化的同时，按照教学内容的实际制定合理的教学计划，保障流行文化在教育中的应用价值。语文教师要不断进行尝试和改进，提升高中语文教学效率，将各种符合学生兴趣的流行文化融入到语文教学中，最终提高学生的学习质量。

综上所述，流行文化属于一种带有流行特质的文化内容，其具备特定的文化对象和整体性，表现形式丰富多样，属于目前校园文化的重要组成部分，同时也是学生乐于认知与了解的重要内容。将流行文化合理地融入到高中语文教学中，可以显著提升学生对于语文知识的学习积极性，对于语文课堂的教学效率和质量也有显著的推动作用。