内外兼修：小学课内外阅读有效整合研究

作为小学语文阅读教学的左膀右臂，课内阅读与课外阅读的作用同等重要，不可偏废，而是要做到内外兼修，有效整合课内外阅读，才能更加有效，更加全面地提升小学生的语文阅读能力。当前，课外阅读和课内阅读都是语文阅读教学的重要组成部分。然而有很多小学语文教师没能实现课内阅读与课外阅读的有效整合，影响阅读教学的整体效果。为了更好地培养小学生的阅读理解能力，拓展其阅读视野，小学语文教师要深入挖掘教材，从课文的题材、作者、主旨、创作背景等不同角度着手进行课内阅读与课外阅读的有效整合，以点带面丰富学生的知识面，帮助他们积累更多的语文素材，提高其语文阅读能力。基于此，作为小学语文教师要充分重视课内外阅读，积极探索课内外阅读的整合路径，文本结合小学语文教学实践探讨了课内外阅读的整合策略，旨在帮助学生得法于课内，受益于课外，切实提升他们的语文阅读理解能力。

一、课前整合课内外阅读

小学阶段的语文课本中收录了不少优秀的文学作品，然而数量毕竟有限，仍有不少经典文章无法被收录进来。因此，小学语文教师在每次上课之前应该有意识地引入与课文有关的文学作品，有效整合课内外阅读，引导学生阅读更多的文章，借助课外读物更加全面深入地理解课文，提高他们的语文阅读理解能力。以《哪吒闹海》这一课的教学为例，教师在上课之前不妨推荐学生阅读与课文历史文化背景、主旨、题材、写作风格类似的文章进行课外阅读，如《大闹天宫》《劈山救母》等文章和课文《哪吒闹海》的创作背景、题材、风格非常接近。教师通过引导学生在课前阅读这些文章，分析文章创作背景、主旨、题材、写作风格等方面的特点，从而激发小学生对古代神话题材文章的阅读兴趣，让他们初步感知此类文章的创作背景，引领学生结合富有中国味的特定句式中感受人物形象，从而为学生在课堂上阅读理解课文作好铺垫，从而实现课内外阅读的自然衔接，有助于提高学生的阅读理解能力，提升小学语文阅读教学效果。

二、课中整合课内外阅读

在开展阅读教学的过程中，小学语文教师不妨从课文作者、课文原著等方面引入课外阅读资料，有效整合课内外阅读，丰富学生的阅读量，提高小学语文课堂阅读教学效果。首先，教师可以引入课文作者的其他文学作品，小学语文课本中的课文大多来自名家之手，教师可以引导学生比较阅读作者的多篇文章，从而实现课内外阅读的有效整合。例如，在教学《山行》时，教师可以引入作者杜牧的其他诗歌作品，如《泊秦淮》作为学生的课外阅读材料，引导他们比较分析这两首诗歌的主旨、写作手法、思想情感等方面有哪些异同，从而更加全面准确地把握课文主旨和作者的思想情感。《山行》与《泊秦淮》的语言清丽脱俗，画面鲜明，格调悠扬，体现了作者的才气与灵性，而不同的是《泊秦淮》在写景的同时流露出作者对时事的忧伤。总之，在课堂阅读教学中引入作者的其他文学作品，有助于提高学生的阅读理解能力，提升小学语文课堂阅读教学效果。其次，教师可以结合课文原著整合课内外阅读。小学语文课本中有不少课文都节选自一些经典原著。教师可以指导学生结合原著书籍阅读理解课文。以《哪吒闹海》的教学为例，该课文节选自小说《封神演义》，文中描绘了一个敢于机智勇敢、反抗黑恶势力的少儿形象。因此，在教学时，教师可以引导学生阅读《封神演义》少儿版，让他们了解哪吒大闹龙宫之后的成长经历，搞清楚哪吒是哪里人？他的父母亲是谁？他是如何出生的？他也和我们一样上学么？哪吒喜不喜欢读书？哪吒闹海的原因是什么？哪吒是怎样闹海的？哪吒闹海最终结局如何？并引导学生将哪吒与《封神演义》中的其他神话人物的性格特点进行比较，丰富学生的阅读量，同时学生通过阅读原著书籍可以准确地把握课文主旨，深入体会文章表达的思想情感。

三、课后整合课内外阅读

《小学语文新课程标准》明确指出：小学语文阅读教学要注重培养学生的语文综合素养，培养它们的阅读能力，强化学生在阅读过程中的情感体验，让学生通过阅读理解文本，感悟文本，形成个性化的阅读理解。而课堂时间毕竟有限，教师无法组织学生进行全面深入地阅读。因此，教师必须利用课后时间组织学生基于课内阅读开展课外阅读，从而实现课内外阅读的有效整合。首先，教师应该要求学生利用课后时间阅读与课文相关的文中，如作者的其他作品或者课文有关的原著；组织学生制定日阅读计划、周阅读计划、月阅读计划，并按照阅读计划阅读相关文本，不断增加阅读量，不断加深学生对课文的理解，不断提高他们的阅读理解能力。最后，教师可以推荐学生阅读与课文题材相近的文本。例如，在教学《鹬蚌相争》之后，教师推荐学生阅读《中国寓言故事》等课外读物，不断丰富学生的阅读量，从而促进学生语文阅读理解能力的提升。

综上所述，在小学阶段的语文阅读教学中，教师必须高度重视课内外阅读的有效整合，从文章的创作背景、题材、主旨、写作风格、课文原著等方面入手引入课外阅读材料，在课前、课中、课后组织学生开展拓展阅读，从而实现课内外阅读的有效整合，有效培养学生的语文阅读理解能力，促进其语文综合素养的全面提升。