跨文化语境下英语教学改进研究

陈 丞

（福州外语外贸学院，福建 福州 350202）

英语作为世界各国运用最多的一类语言，是一种重要的交流工具，在国际间交流中起到重要作用。在相同文化语境下，语言是一种交流工具，连接人们之间的日常来往，凸显语言文化交流的高效性。基于英语是一门国际性言语，其特性是运用人群广，并且在国际性组织中，英语被规定为官方形态言语。可见，英语语言的重要性。在跨文化语境下，英语语言学习受到社会广泛的关注，需要英语教学与时俱进，将跨文化语境相关内容渗透到英语教学中，让学生在英语学习中，了解中西方文化的差异性，提升学生英语学习能力与口语表达能力，进而提升英语教学质量。

一、学生在英语学习中存在的问题

从当前英语教学情况来看，许多学生仅仅将英语课程当作一门语言来学习，甚至部分学生学习态度出现一定问题。受到传统教育的影响，学生在英语学习中还是摆脱不了死记硬背的学习方式，英语学习的主要内容大都围绕考试进行。这种学习方法虽然有效，但也会对学生英语学习带来一定的负面影响。例如：学生采取这种学习方法，取得了英语四、六级考试，甚至部分学生通过了托福等考试形式，并且取得很好的成绩，但在与国际友人交流中，会产生一定的尴尬，总是答非所问。语言交流能力是英语学习的基础，更是最基本的功底，而语言始终都是文化的载体，在英语语言学习中，也应加强对英美文化的学习，使学生在理解英美文化的基础上，运用英语语言表述自己。然而，在实际英语教学中，却忽视了这一点，导致学生英语学习大都流于形式，在与人交流中，尤其外国友人交流中，会出现一定的问题。究其原因，是在英语学习中，教师忽视学生主体性，没有深入研究学生学习英语需要，使学生英语实践能力低下。

二、跨文化语境下英语教学改进意义

1、增强学生英语交流能力

对于学生学习英语知识而言，英语表达能力与沟通能力较弱，会在一定程度上阻碍学生英语水平的提升。在跨文化语境下，在英语教学中，为学生提供英语语境交流平台，对增强学生英语运用能力与表达能力具有促进意义，进而促进跨文化语境在英语教学中的运用成效。在素质教育理念不断发展的今天，英语教学不再只停留在做题、考试中，而是帮助学生全面掌握英语实践能力，让学生运用英语知识更好的表述自己。可见，将跨文化语境融入到英语教学，不仅能够提升学生英语交流能力，也是对传统教育的一种变革。

2、增强学生英美文化理解能力

英语作为国际化交流语言，多数知识内容与英美文化息息相关。因此，在英语学习中，需要融入英美文化，为学生创设英美文化语境，让学生在英语学习中知晓英美文化，不仅增强学生英语交流能力，还能提升学生对英美文化的理解能力。在跨文化语境中，开展英语教学活动，能够缓解学生英语学习难度，使学生更好的知晓中西方文化差异性，进而提升英语教学质量。

3、增强学生自主学习能力

对于部分学生而言，语言学习本身是一件枯燥的事情，使学生学习兴趣不足。而在英语教学中，教师渗透一些英美文化，不仅能提升学生英语学习兴趣，更拓展学生英语学习面，进而促进学生更好的学习英语知识。因此，在跨文化语境中，教师为学生开展的英语教学活动，需要引领学生对英语教材中的英美文化进行探讨，启迪学生思维，让学生主动探究、分析知识，有助于增强学生自主学习能力。

三、跨文化语境下英语教学改进策略

1、巧用课堂导入方法

一个人在学习一门语言的同时，也在学习一种文化。因此，在英语教学中，有必要将英美文化语境融入到其中，让学生在英语学习中，认知、感受、体验英美文化，进而使学生在跨文化语境支持下更好的运用英语。事实上，英语教学只有重视语言的人文性，才能丰富英语语言本质、形式，加深学生对英语语言的理解，进而促进学生更好的学习英语知识。因此，在英语教学中，教师应与时俱进，创新单一授课模式，转变教学观念，以学生为教学主体，根据学生发展需要，为学生创设语境教学活动，使学生在活动中有所收获，进而培养学生英语核心素养。

众所周知，兴趣是学生最好的英语教师，学生只有对英语知识具有一定的学习兴趣，才能够更好的融入到英语教学中，进而跟随教师的指引学习英语知识。因此，在培养学生英语学习兴趣中，教师运用课前导入丰富，激发学生英语学习兴趣，使学生快速融入到英语学习中，进而实现英美文化语境在英语教学中的渗透。

例如：在英语语法学习中，教师应改变灌输式教学模式，提前整合语法知识，将相关的英美文化融入到语法学习中，在课堂教学中，教师借助多媒体为学生展示英美文化内容，在展示中将语法知识融入到其中，吸引学生注意力，丰富语法学习内容，提升学生对英美文化的理解，让学生在了解英美文化中，更好的明晰语法知识，之后教师引导学生一同探讨、分析知识，强化学生对语法知识的掌握，进而实现课堂导入在英语教学中的运用。

2、创设英美文化语境

英语语言的学习离不开文化语境的支持，只有为学生提供文化语境平台，感染学生，让学生在英美文化语境下，运用英语知识表述自己，才能够实现英语教学的根本目的。因此，跨文化语境下，英语教师要以学生为教学主体，根据学生实际情况，结合英语知识，为学生创设英美文化语境，鼓励学生融入到其中，进而促进学生更好的学习英语知识。同时，在英语教学中，教师应意识到学生对英语知识背景具有强烈的求知欲望，需要教师在讲解相关英语知识中，为学生展示相关的英语文化背景，拓展学生知识面，丰富英语教学形式，进而提升学生学习英语知识的积极性。

例如：在学习《Life in the future》知识中，如果只是单独的为学生讲解课文意思，会使学生对英语学习较为模糊，不能够更好的理解课文内涵。因此，教师要提前整合课文内容，明确英语教学目标，根据学生实际情况，为学生创设英美文化语境活动，之后将英语知识分成模块化，运用信息技术将模块化知识制作成英语课件，借助互联网平台将英语教学课件、教学设置、教学目标发送给学生，让学生下载课件，自主学习英语知识，并且在学习之后，通过互联网平台搜索相关的英美文化知识，拓展自身知识面，为课堂教学活动做好准备工作。在课堂教学中，教师运用多媒体为学生展示课文背景，吸引学生注意力，让学生在观看课件中，对英美文化有所了解，提升学生英语学习兴趣，之后教师为学生开展英美文化讨论活动，提出讨论主题，将学生分成小组合作模式，让学生运用英语知识在小组合作中阐述自身想法、观念，之后小组成员一同讨论观点，补充学生不足，让学生在讨论中合理的运用英语语言，教师在一旁发挥引导作用，规范学生英语口语形式，培养学生英语交际能力，进而促进英语教学的改革。

3、培养学生对国外电影的欣赏能力

跨文化语境下，开展的英语教学活动，对提升学生英语口语能力、培养学生英语核心素养具有促进意义，进而实现英语育人教学模式。据相关调查而知，在将跨文化语境融入都英语教学中，已经在英语教育中取得较好的应用模式，其中，部分教师引领学生观看国外电影，根据学生兴趣，为学生推荐相关的英语题材电影，不仅增强学生对英美文化的理解，还丰富学生课余生活，进而促进学生更好的学习英语知识。同时，培养学生对国外电影的欣赏能力，有助于学生更好的理解英美文化背景，提升学生英语交际能力，进而促进学生更好的就业。

同时，教师要丰富学生阅读面，拓展学生文化视野，让学生在阅读中知晓英美文化，降低学生学习难度，避免学生在英语学习中与母语混淆，不仅增强学生英语学习能力，更能够促进学生今后更好就业。例如：教师根据学生实际情况，为学生推荐《英美文学》、《英美著作》等书籍，让学生借助课余时间阅读，进而培养学生英语核心素养。

结语

综上所述，基于当前学生在英语学习中还是摆脱不了死记硬背的学习方式。而在跨文化语境中，英语学习不仅是语言要素的掌握与交流，更需要为学生提供一个文化交流平台。因此，在英语教学中，教师要将英美文化语境融入到教学中，为学生提供英语文化语境平台，让学生在此平台中，更好的理解英美文化与本土文化的差异性，进而提升学生英语学习能力。