国家开放大学《医用基础化学》教学网络资源的有效应用

张文军徐 红

（1.四川省南充广播电视大学，四川 南充 637000；2.四川省南充高级中学，四川 南充 637000）

《医用基础化学》是国家开放大学必修的基础课程，对于医学专业学生深刻理解后续课程发挥关键作用。现代医疗卫生条件不断改善，医学的蓬勃发展充分证实了化学学科对于生命科学的意义，人们已经在医用化学中认识生命现象，寻求预防及治疗的有效手段。进入新世纪以后，分子生物学已经逐渐变成医学的带头学科，例如蛋白质组学、基础医学已经广泛存在于生命科学的各个角落，阐释出深层次的医学学科问题。由于医用基础化学的理论性和逻辑性比较强，特别是有关原子结构、分子结构板块时，具有大量抽象难懂内容，因此是电大化学教师讲解的重点和难点。网络资源在教学中扮演重要角色，利用计算机多媒体的直观性和互动性可以有效增加课堂趣味，帮助学生理解掌握基础内容。

一、网络环境下化学教学的特点

网络环境下开放大学化学教学衍生出和传统化学教学具有差异化的新特点、新模式和新方法，同时也会对传统化学教学带来一定冲击和影响。这些问题不仅涉及到表面的教育方法和教育方式的内容，而且更有牵扯到教育创新思想和教育理念等核心内容。网络环境下化学教学呈现出开放性、协作性和不确定性等多项特点，在此基础上学生的学习方法和学习心态也要发生转变，适应新时代各种网络资源教学形势，建立自身个性化的学习结构。网络资源，从字面上理解就是在网络上运行的资源，它包含化学学习的基本内涵，同时又具有网络形态特点。首先网络资源应该具备便捷性、高效性和实时性等特点，在日新月异的网络环境中网络资源也在不断更新内容、补充最新知识内涵，化学网络资源是在网络中可以利用的表现出化学学科本质的教学内容，开展系列教学活动，成为教育可依据的屏障，它的传播速度更快，涵盖内容丰富多样，可移植性好，具有不可替代的多种优点。因此，网络环境下，化学教学必然要依靠网络资源，补充传统教学中的不足，将计算机、多媒体等辅助教学工具引入到化学课堂中，创造出更加丰富多彩的课堂，从而有效应用网络资源服务于化学教学，提升学生学习的积极性。

二、网络资源在国家开放大学《医用基础化学》教学中的有效应用

新时代背景下社会网络已经成为信息交流传播中不可或缺的平台，同时也是开放教育的基础。开放大学教育工作者应该主动适应社会发展步伐，充分挖掘网络上的免费教育资源，从而提高教学质量和教学效率。

1、利用网络资源，重组优化教学内容

《医用基础化学》课程包含内容比较全面，学生需要掌握的知识点比较多，例如有机化学、物理化学和分析化学等多个板块，各个结构内容过于宽泛，且没有十分具体的临床联系，忽视了化学和医学的紧密结合，具有很强的理论价值，抽象原理让学生感到枯燥无味。如果还是一味按照传统讲授制黑板教学，对于新时期开放大学学生缺乏吸引力，并且教学效果也不明显。网络资源中的多媒体教学模拟微观世界，将图像、视频和文字相结合，形象直观展示出复杂化学反应过程，在多媒体屏幕上变成生动的三维图像和动画效果，最大限度向开放教育学生展现出微妙的化学变化过程，加深学生的印象，更加容易理解和掌握化学原理，拓展了医用化学课堂的容量，降低了学习的难度。这种情况下电大的学生才能从有限的课程时间内获取更大信息量内容，并且牢牢掌握住有关的基础知识。但是这对化学教师的计算机水平提出了更高的要求，教师之间相互协作，多方面、全方位搜集网络资源，最大限度为学生设计出内容全面，具有吸引力的学习课件。

现阶段，网络环境下网络资源的质量参差不齐，很多优质的、免费的资源在利用过程中会夹杂阻碍因素，因此医用基础化学授课教师应该主动下载高质量的网络资源，例如一些化学反应的模拟动画及一些实验的视频等，有关的图片在网络资源中更多。我们应该充分利用这些网络资源，便于解决计算机水平不到位，不能制作优质的多媒体课件的问题，同时还补充丰富了课堂内容，利用网络资源降低学生的学习难度，提高学习兴趣。学生在多种网络资源中学习到的知识有助于解决实际遇到的问题，是一种有效的手段，其中包含的内容具有新颖性、多样性以及实用性等多个特点，对于重组优化教学内容具有很大帮助。

2、充分利用各级网络平台资源，提升学生的自主学习能力

为开放大学学生提供优质的网络学习资源是远程教育的重要目标，各级国家开放大学在网络资源建设方面都投入了更多的人力、物力和财力，但是网络资源的利用效率还是不够理想，从根源分析主要是选取的网络资源质量参差不齐、资源的实际应用价值不强、学生在利用网络资源学习的自觉性不够等。想要打破这些局限性，教师在其中发挥出重要作用，扮演好网络资源的“推销员”角色，主动向学生推荐哪些医用基础化学板块内容在网络中存在优质资源，例如开放大学系统教学内部保存的各种医用基础化学优质资源，中央国家开放大学开发的医用基础化学课程，该课程设计的形式和模块分类内容都是针对开放教育课程和学生的认知水平和心理特点实施的，对于开放大学学生具有很大作用，这些网络资源应用于医用基础化学教学中，增强的学生学习理论知识的价值，从自己在网络资源的学习中逐渐养成独立自主的学习习惯，提升自主学习能力。此外各个高校开发的精品课程和各种专业论坛上交流探讨的问题也是电大网络资源学习的重要形式，主动寻求网络资源中有益的学习内容。学生利用网络平台资源学习时，在过程中会逐渐养成独立自主学习的习惯，学习形成自己独特的思维方式，需要帮助时自主查找资料，让学生拥有更多个人学习的时间。

3、现代微信公共平台及开放大学网站服务，实施远程协助

微信一经推出便受到现代社会的青睐，已经成为当前不可替代的社交工具。微信公共平台中有关于各个方面的内容，开放大学医用基础化学内容也不例外，师生相互之间通过建立微信群，搭建起网络互动平台，大大推动了医用基础化学的教学工作。由于开放大学学生的特殊性，不可能完全和本科学生一样按时完成每堂课的听讲，也不可能遇到问题就当面寻求老师帮助，充分利用微信网络资源，固定时间段在微信群中为学生解疑答惑，通过留言的形式在老师空闲时服务于学生，共享网络资源[7]。尤其是远程教育学生，教师可以在微信群中分享有实际价值的网络教学资源，提供学生在课下业余时间观看，对没有时间听课的学生老师可以推荐相关的网络教学视频，微课微视频的形式让学生掌握知识。这样才会逐渐提高国家开放大学《医用基础化学》的办学质量，让学生通过网络资源更加容易掌握课程的学习，从而为护理及药学专业的学生打下坚实的基础。微信公共平台以及开放大学网站服务的建立是新时代科学技术进步的重要体现，从远程协助中学生可以更加方便快捷得到想要的讯息，这种情形下《医用基础化学》学习时空限制被打破，学生通过现代信息工具提高了学习的质量和效率。

结语

综上所述，国家开放大学的教育对象和普通全日制高校学生有所区别，因此我们应该根据学生的具体情况来选择合适的教育方式。网络资源中拥有丰富的教学内容，通过网络资源在课堂及课外的有效应用，有助于降低教学难度，强化学生的理解记忆，及时将理论和实际相结合，不断提高学生的学习兴趣。这样才会增强学生学习的主动性，不断挖掘出学生学习的潜力，从而提高教学效率和教学质量。