高一阅读教学中的引导和拓展

广东省在引导学生拓展阅读方面做了相当大的工作，比如广东省新闻出版广电局推荐的南国书香节活动、广东省教育厅推荐的“传承民族魂、共筑中国梦”中小学主体教育活动，鼓励大家多读书，读好书，营造一个良好的阅读氛围。韶关市在创建全国文明城市的建设过程中，也特别重视阅读。如市图书馆举办“风采学堂”、建立“风采书房”，市教育局教科院列出了适合高中生的阅读书目，等等，从不同层面，展示出对阅读教学的关心和帮助。

高中语文教师在注重对教材的阅读欣赏的同时，应该运用维果斯基的最近发展区理论，引导学生进行语文阅读，提升他们的内在驱动力，鼓励他们多探索，多读世界名著、时事评论等，引导学生从课内阅读拓展到课外阅读，去涉猎各种类型的文本，了解世界的变化发展，拓宽视野。

笔者认为，在阅读教学中使用维果斯基的最近发展区理论，能有效帮助当下高中生形成阅读思维，逐渐形成阅读能力。

一、课堂阅读训练，控制时间快速阅读

2018年全国卷语文试题设置是全卷150分，阅读占了五大板。第一是论述文阅读，字数在1200字左右；第二是实用类传记阅读，字数在2000字左右；第三是文学类小说阅读，字数在1200字左右；第四是文言文阅读，字数在600字左右；第五是古诗阅读，字数100字左右。提供的阅读文章，体裁多样，阅读总字数不少于6000字。

根据统计数据，结合高一新生的实际情况，进行相应的阅读训练是非常有必要的。如何提高阅读速度、提升答题精准度就显得非常重要了。训练阅读速度意义在于为答题思考赢得时间，特别是为写作文赢得宝贵时间。

笔者向学生推荐两种阅读文章的方法：一是提炼法，抓标题、段首段尾句、承上启下句、段中重要句、总结议论句；二是圈标法，必须把文章重要句圈划出来。训练操作方法，高一开始，每周一练，限时阅读。到了高二高三，就开展每课一练。现代文阅读训练，要以学生素养为抓手，积极开展阅读训练。

阅读教学是教师与文本、教师与教材编者、教师与学生、学生与文本之间的对话过程，新课标的改革明确指向提升阅读素养。结合文本开展说写活动，可以增加学生对文本理解的深度，锻造文本欣赏的厚度，拓展文本细读的广度。如金庸小说《雪山飞狐》戛然而止的结尾，教师可利用结尾指导学生写课堂练笔，要求学生抓住人物的动作、神态、语言、心理活动等展开想象，描写胡斐的最终选择。练笔结束后，再安排课堂分享。当课堂里的说、写、读整合之后，书面素养促进了口语素养的提高，阅读、写作素养将得到明显提升。

二、课外阅读+拓展摘抄，定期分享交流

除了在课堂上进行专项的阅读训练之外，笔者认为在课外也应该让学生进行拓展训练。具体的方法是这样的，每周布置一项摘抄作业，要求学生摘抄三句名言警句、一篇《读者》优秀文段(600字以上)，并加以分析，最后还要摘抄最新时评。

摘抄《读者》优秀文章，是为了拓展学生的课外知识，让他们在海量阅读当中，选出最精华的文章。同时要求学生找出他们认为的可取之处，挑出作者观点的句子、重要的句子，分析作者的观点。文章采用了哪些修辞手法、表达方式等，都需要学生一一圈点出来，并用红笔在摘抄本上进行具体赏析。每周一上午，老师收齐作业，并批改摘抄作业，对学生的摘抄是否达标进行检查。

如果只有作业和批改，这仅仅是一对一的模式，并不能让更多的同学受益。笔者采取的课外拓展方式是这样的，每两周挑出两节语文课，变成阅读活动交流课。每个小组推选两名同学，带着自己的摘抄本，走上讲台，用投影仪把自己的摘抄作业展示给全班同学看。然后自己先介绍摘抄的文章来自哪里，接着介绍文章主题，用电子笔划出文中的重要观点或者值得鉴赏的地方，并把自己的赏析分享给大家。这个时候，一堂生动的阅读交流课，就变得丰富有趣，学生的口头表达能力得到锻炼，自信心有所增长，最关键的是展示出了学生的课外阅读水平。每一次的分享，都能让全班同学受益。

除了让学生分享自己的课外摘抄内容，教师也应该进行及时点评。在实际的交流课当中，笔者发现许多学生分享摘抄文章之时，往往流于表面，没有考虑到如何与高考作文紧密结合。这个时候，教师应该主动将高考作文里的任务驱动型作文、名言警句组合型作文、材料作文等向学生展示，然后引导学生思考：如果将摘抄文章化用在高考作文里，应该用在哪种类型的作文里，如何运用，等等。这样就把一项摘抄作业，拓展到了更深的地步，与高考紧密衔接。通过长期的磨练，逐渐培养出学生快速阅读，把握文章中心要义的能力，并且化用到实际作文当中去，这才是高考视角下的阅读训练最需要达到的效果。

三、互联网+阅读，有效延伸

生活处处可以学语文，当电视、电影热播之时，与其相关的东西便成为学生最喜欢谈论的话题，学生也喜欢传阅相关的书籍。

比如2017年《人民的名义》热播，达康书记、侯亮平、祁同伟等人成为学生口中谈论最多的人物，有的学生甚至能记住达康书记的台词。在播放期间，有的学生主动找我聊剧中的内容，笔者趁机引导他们关注人物性格的塑造和情节的曲折变化，关注社会反腐热点，了解时事政治，并且将自己订阅的《VISTA看天下》、《中国新闻周刊》推荐给学生看。

比如2017年热播的《解忧杂货铺》电影，由成龙、王俊凯、迪丽热巴等许多著名影视界艺人领衔主演，该片改编自东野圭吾的同名小说。笔者引导他们阅读原著，了解更多细节，品味原著魅力！

现在的中学生，由于学习负担特别繁重，加上其它阅读媒体的影响，出现文本阅读力度减弱的现象，而手机上的信息热点多、形式新颖等特点能引起学生的注意。作为老师，笔者想方设法有效引导学生由快餐文化向经典阅读过渡。比如每周推荐新书，鼓励学生去学校附近的风度书房自由阅读，向学生开放自家书房等。这样既能充分发挥学生学习主体作用，又能有效创设阅读情境，并使学生的阅读能力有效迁移。

笔者所任教的高一年级七班，一共五十四名学生。在尝试了语文阅读教学引导和拓展之后，七班有三十四名同学语文成绩有明显提高，在2017至2018学年度第二学期期末考试当中，获得九十分以及九十分以上的成绩，最高分达到一百一十八分，其中现代文阅读得分相对较高，七班语文平均分达到九十分，对比期中考试有明显进步。

三年抓高考，高考抓三年。如果我们从高一年级抓起，尤其是抓住高一语文学科中的阅读教学，将有助于培养学生的阅读兴趣爱好，同时拓宽他们的视野，不断充实知识库，做好厚积薄发！

总而言之，高一年级语文阅读训练是必不可少的，它的重要性不言而喻。在训练过程中，教师的引导和学生的拓展，需要按照步骤，有计划有目标地逐项开展，切忌贪快，导致阅读停留在浅层上。