论小学语文高效课堂管理艺术

小学语文高效课堂要求教师必须牢牢抓紧课堂管理，因为它直接影响着课堂教学的质量。在新课改实践中，教师在管理学生时，应该遵循“尊重儿童，促进儿童发展”的课堂管理宗旨，努力构建课堂管理的民主化和科学化，进一步提高教学效率，这便是课堂管理的终极目的。欲达到此目的，课堂管理艺术尤为重要。笔者在小学语文课堂管理实践中，探究出了以下方法，使原来低效的课堂变成了高效课堂。

一、练就定力法

小学语文课堂管理需要定力，没有定力的课堂是低效的。如何练就定力，古人早就有“静”和“默”之法，只有静默的定力，人心才能安。为此，教师在上课前先要组织学生安静闭目5分钟，要求学生要摒弃一切杂念，静坐养神。这样既能让学生静心养性，又能使他们上课更安静、更专心。另外，对于那些在课堂上爱犯错误的学生，教师要采取沉默不语的方法，因为沉默是金，更是一把无声的利刀，可以剔除学生违纪的坏毛病。然而，有的教师在课堂上对犯错的同学不是大声呵斥，就是啪啪地敲着讲桌，非但没让他们安静下来,反而吵得更凶了。如果此时采取沉默的方法，让学生感到了无声的批评，就会达到“此时无声胜有声”的教育效果。因此，安静和沉默的定力需要常常练习。

二、树立威望法

小学语文课堂管理的效果，很大程度上取决于教师的威望。那么，如何树立威望呢？第一，教师要做一个知识渊博、作风正派的人，当学生的榜样，对此我国著名教育家陶行知认为“学高为师，身正为范”。第二，要做一个像妈妈一样关爱学生的人。视学生为己出，用孟子的“幼吾幼以及人之幼”的思想要求自己。第三，做一个尊重学生的人，前苏联教育家马卡连柯认为教师对学生要“严格的要求和最大的尊重。”第四，做一个说话算数、办事公平的人。教育家孔子就认为“言必信，行必果”，把一碗水端平，不偏不倚。第五、做一个严于律己、不随意拖堂和不爱向家长告状的人。如果能做到这些，教师肯定是非常有威望的、师生关系必定是平等和谐的、课堂秩序一定是井然有序的。

三、唱歌表演法

英国人海伦·辛普森说：“通过音乐并在音乐中教育我们的孩子”，威·柯柏又认为：“声音能引起心灵的共鸣”。在上课前，让学生唱一些曲调优美、健康向上的歌曲，甚至是地方小曲子和岷县花儿。唱歌既可以提高学生的免疫力，又可以促进人的学习；既能让人心灵产生共鸣，又能激发兴趣；既能愉悦身心，又能凝聚人心。另外，在课堂上，对于一些因好动而违纪的学生，教师可让其站起来走上讲台表演各种各样的小节目。如若表演得好，就会赢得热烈的掌声。假如表演砸了，观众就会唏嘘声不断，此刻教师要及时提醒犯错者应该遵守课堂纪律了。

四、幽默搞笑法

伟大导师恩格斯指出：“幽默是表明工人对自己事业具有信心并且表明自己占着优势的标志。”如果把课堂喻为工厂，教师就是工人，学生便是产品，教学就是事业。在语文课上，教师先用有笑点的话语来制造兴奋点和幸福感，让学生感到既批评教育了他，又不失个人面子，把被批评当成一件幸福的事。接着教师要清醒地认识到部分学生有听不进好话的一面，所以要对他们所犯的错误用诙谐的语言直接吐槽。如若不然，一味给他们说好话，课堂纪律就会乱得一团糟。再接着用滑稽搞笑的动作模仿他们捣乱的姿势，在课堂上搞恶作剧的他们就会很快地安静下来认真听课。最后，当师生遇到一些不开心的事情时，开个玩笑，说些幽默的话，用以减少不良情绪给语文课堂教学带来的负面影响。

五、“美人计”法

美人计是兵书《三十六计》中的一计，可以运用到小学语文课堂管理上。美人虽然不分男女，但是其仪容是受看的、心里是有计谋的。教学时，教师一定要做美人，要在上课前精心打扮一番：洗净脸和手上的污垢，抹上淡淡幽香的化妆品，梳理顺头发，穿上干净得体的衣裳，擦亮脚上的皮鞋，以美的外表吸引住学生的注意力。这还不够，法国哲学家伏尔泰认为：“外表的美只能取悦于人的眼睛，而内在的美却能感染人的灵魂”。因此，教师还要巧用计谋，把明明知道的事情假装不知道，用高尚师德去感化学生的心灵，使其知道自己的错误，并保证今后不会发生类似的问题了。

六、防患未然法

《汉书·外戚列传下》提出“防患于未然”，意思是为防止祸害于尚未发生之前。小学语文课上学生会出现意想不到的课堂问题行为，如何对它进行有效的防范，直接考验着教师教学技能的优劣。美国教育家库勒花费数十年时间研究了几千节教学录像课后，惊奇地发现：成功和不成功者课堂管理方法十分相似，唯一不同的是成功者能够防止课堂问题行为的发生。成功者是如何做到的呢？首先，教师要精心进行教学准备，认真巧妙地组织教学活动，用新奇的教法和活动激发学生的兴趣，注意在教学的每个环节里吸引住他们的注意力，使他们跟着教学转。其次，教师应该有敏锐的观察力，教学时在教室里不停地扫视，以便发现那些潜在的问题，把学生的一些问题行为消灭在萌芽状态。最后，教师应该不断的预测学生的各种需求，制定符合学生实际的预案，做到有备无患，进而避免学生在课堂上违纪行为问题的发生。

综上所述，在小学语文高效课堂管理实践中，笔者虽然总结出了以上方法，但是还不够完美，也不够全面。它们既是课堂管理艺术大海里的一滴水，又是高效课堂教学心得的星星之火。希望这水能滋润课堂管理者的心田、星火能引燃小学语文高效课堂的熊熊烈火。