依托口语交际栏目,培养语言表达能力

2019-03-05 10:48
语文天地 2019年18期
关键词:动画片栏目口语

口语交际栏目是部编版语文教科书中的特色栏目,该栏目可以给学生创设真实的口语交际情境,促使学生更积极主动地投入到口语交际中,引导学生提高自己的语言表达能力。我在教学中将课文教学和口语交际栏目有机地结合在了一起,针对课文内容组织学生展开相应的口语交际活动,这样就能促使学生主动展开交际活动,提高口语能力。

一、创设情境,加强体验

创设教学情境能让学生的口语交际有一个生活化的氛围,让学生产生身临其境的感觉,有助于学生增强预感,促使学生更好地体验。我在教学中选择课文中的留白处,给学生创设相关的情景,让学生进入到情境中,并尝试思考如何能围绕相关的主题展开交流活动。这样学生就能获得更多的体验,体会作品的表达效果。

在教学部编版二年级上册第5课《玲玲的画》后,这一单元的口语交际为“做手工”,我便将两者结合在一起,将玲玲的画被弄脏了作为情境,鼓励学生扮演玲玲的小伙伴,给玲玲出谋划策,说说除了课文中提到的方法以外,还有什么方法能解决问题。这个口语交际的主题既和课文的情境有关,又给学生一定的思考空间,学生可以自主地投入到活动中。如有学生在口语交际中提出:“如果弄脏的地方在边上的话,我觉得可以干脆用剪刀将这部分剪掉。在不影响图画内容的前提下,这个方法最简单了。”扮演玲玲的学生提出:“真的很可惜啊,弄脏的地方正好在画面的最中间,大家说说我该怎么办呢?”又有学生提出:“我觉得可以将纸工和绘画结合起来,制作一只飞翔的小蝴蝶,粘贴在弄脏的地方,这样的话,这幅画还更有创意了呢。”大家都觉得这是一个好方法,和课文中提到的方法不相上下。在交流中,学生的思路得到了拓展,交流能力也得到了提升。

在特定的交流情境中,突出了学生作为交流主体“我”的作用,能让学生认识到要如何才能更好地表达内心的想法。我在组织学生展开交流的时候,鼓励学生关注自己的语气语调,思考如何能通过调整语气、语调达到更好地交流效果。

二、整合资源,拓展空间

整合资源也是优化口语交际的好方法,我不仅从课文中获得交流的素材,而且还从课堂生成、新闻事件、学生的习作练习等内容中挖掘出可以展开口语交际活动的素材。这样学生就能参与到丰富多彩的口语交际活动中,学生的交际空间得到了扩展。

在教学部编版二年级上册第15课《大禹治水》后,口语交际的主题是“看图讲故事”,我在教学中采用了整合资源的方法,让学生拓展了交流空间。我首先给学生提供了一些和民间故事有关的连环画,如“哪吒闹海、水漫金山、大闹天宫”等,学生可以一边看这些图画,一边尝试进行表达,说说如何才能更生动形象地讲述这个故事。此外,我还鼓励学生整合更多的资源,学生可以上网搜索漫画作品,然后在课堂上展示这些漫画,并说说这些漫画作品讲述的是什么内容,体现了一个怎样的哲理。此外,有绘画能力的学生还可以搜索各种社会热点新闻,并尝试将其内容画成画,然后在课堂上一边展示自己的画作,一边用语言进行说明,将该新闻讲清楚。

在整合资源后,学生发现自己可以交流的话题变得更多了,这其中有很多内容都是自己感兴趣的话题。这样就能激发学生的交流兴趣,学生在课余时间也能围绕自己感兴趣的话题展开口语交流活动,提升口语训练的主动性,提高口语交际的效果。

三、开展活动,学以致用

口语交际活动不仅要和课堂内的阅读和交流结合起来,而且还要和学生的生活以及实践结合起来。我常常围绕课文所学习的主题,组织学生展开各种丰富多彩的课余活动。学生可以在这样的活动中学以致用,在真实的环境中交流思想,共同完成学习任务。久而久之,学生就会变得乐于交流,并主动展开交流。

在教学部编版二年级下册第25课《羿射九日》后,我引导学生思考:“大家有没有看过和后羿射日有关的动画片呢?你还知道哪些动画片呢?能否给你的小伙伴介绍一下呢?”我结合口语交际栏目的主题“推荐一部动画片”,组织学生参与到动画片的赏析活动中。学生首先要各自说出自己喜欢的动画片,并给同学介绍该动画片为何值得观看。然后要评选出最值得一看的动画片,然后展开观看活动。在观看结束后,大家还要就该动画片的内容进行讨论,并说说这究竟是不是一部值得观看的动画片。如有学生在观看了《小猪佩奇》的片段后提出:“我觉得这个动画片真的很好看。里面的兔小姐每天做那么多工作,所以才得到了女王的奖励,这说明只有认真劳动的人才最光荣。”学生不仅懂得如何表达,而且还树立了正确的思想观念。

在参与各种活动的过程中,学生不仅提高了口语交际的能力,同时听说读写各方面的能力也都得到了提升。因此这是一种能促使学生获得全面进步的好方法。同时,也比较符合《语文课程标准》中所提出的语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一这个问题。

《语文课程标准》提出:现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,学生要具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。利用口语交际栏目能促使学生积极投入到口语交际活动中,在各种活动中不知不觉地提高自己的表达能力,让学生的语文综合素养得到全面提升。

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