协同理论视域下的大学生思想政治教育创新研究

徐长忠

（石家庄铁道大学，河北 石家庄 050043）

将协同理论运用到大学生思想政治教育对于整合教育资源、加强各子系统互补合作、协调系统内外关系都具有重要的意义。因此，高校要坚持以协同理论为导向，将协同效果的最大化作为目标，不断丰富教育内容，优化教育形式，建构科学的思想政治协同育人教学模式，充分发挥协同理论的科学价值，切实增强思想政治教育的实效性。

一、协同理论的主要观点

协同理论的形成，已经成为以系统科学为背景的重要学科理论。协同理论是在20 世纪70 年代由多科研究而形成的新兴学科，其创立者H.Hake 认为自然界其实是一个具有大量子系统的复杂系统，是结构构成的统一体。而协同理论的主要研究方向就是以隔绝外界信息、能量以物质交换为背景，通过自身内部的协同，如何实现对空间、时间、功能的有序结构。

二、协同理论视域与大学生思想政治教育的联系

1、目标一致性

在当下大学生思想政治教育过程中，要想提升教育教学的有效性和实效性，需要依托于其它教学方式的融入，以此来形成具协调性、广泛性与规律性的教学体系。而思想教育的教育目标与协同理论的目标呈现出一致性。所以将协同理论渗透于大学生思想政治教育中有着重要的作用，可以有效发展学生的思想道德综合素质，自身形成有效的组织意识，促使思政教育达到事半功倍的效果。

2、系统开放性

协同理论主要包括教育方式、教育内容以及组织形式等诸多的子系统，而每一个子系统下面还存在着更小的子系统，虽然它们之间是一个个独立的个体，但是彼此之间却也存在着相互协调发展的关系。而大学思政教育本身就具有着较强的开放性，因为大学思政教育不仅注重对我国政治政策信息进行获取，同样还汲取着国外的先进教育经验和手段，由此可以看出，二者之间存在开放性联系。

3、合作多元性

协同理论的研究，是以不同事物为基础，研究其事物自身的协同机制与特征的一种学科理论。虽然协同理论最初体现在自然界的规律体现之中，但是当下协同理论已经被人们逐渐运用各类学科之中，进而为人们的研究和探索提供多元化的思想和方式。经相关调查研究发展，协同理论已经被广泛运用到经济学、化学、社会学以及物理学等领域中，提供了多元化的探索方式。所以，将协同理论融入到思政教育之中，可以体现出二者之间的合作多元性，提供了全新的研究视角，并为相关研究者拓展出新的思维方式。

三、大学生思想政治教育引入协同理论的必要性

1、大学生思想政治教育发展的必然要求

经实践证明，只要协同理论中各个子系统之间进行协调发展、统一合作，会产生巨大的教学效果。所以，大学生思政教育中各个子系统，如教育环境、接受教育者、教育者、教育形式等，可以进行有效的协调发展，就能起到1+1>2 的协同效果，进而有效创新思政教育，提升其教学效果。由此可以看出，协同理论在大学生思政教育中的渗透，是思想教育发展的必然要求。

2、序参量是大学生思想政治教育前进的先决因素

序参量是指某些集体在系统演变过程中起到重要影响的变量，虽然这些影响变量的因素有很多，但只要能够对偶然因素与非偶然因素、本质因素与非本质因素进行区分，进行探究出能够起到决定性作用的序参量。而在大学思政教育中的序参量就是需要对教育方向进行明确，注重主要矛盾的探究进而实现对思政教育创新的目的。

3、大学生意识形态教育工作的重要性

协同理论的运用，可以有效加强大学生的意识形态教育，大学生的思政教育，需要对学生自身的实际生活环境进行分析和考虑，例如像西方思想观念的融入，多元化的价值取向，都对大学生的意识形态教育产生影响。而协同理论的融入可以有效针对这些信息进行加工和处理，通过各个子系统之间的协调合作，对大学生进行有效的意识形态教育，进而提升学生自身的思想政治综合素质。

四、协同理论视域下的大学生思想政治教育创新策略

1、树立协同创新的观念

树立正确的协同创新观念是协同理论视域下大学生思想政治教育的主要发展方向。因此，基于时代的发展，无论是在培养何种人才，还是在通过何种方式进行培养方面，学校、国家以及个人需要树立一致的创新协同观念。国家方面的协同观念，可以为学校以及个人明确发展方向以及提供动力源泉；而学校树立协同观念，则是为个人以及国家提供良好的中介服务，为国家构建良好的人才培养环境；针对个人树立协同观念，则是国家与学校协同观念树立的基础所在，也是国家发展的重要基石。因此，需要重视对国家、学校以及个人协同观念的树立，进而有效开展大学生思政协同式教育，促进大学生综合素质的有效提升。

2、完善协同创新基础

在当下思政教育中，克服思政教育的割裂，进行有效统合是协同创新的基础。所以，需要重视对思政教育工作的有效统合。首先，需要重视对思政教育工作部门的统合，以此思政教育独立化现象的发生。以此来转变管理者意愿主要思政教育的现象，提升思政教师的工作热情，促进思政工作思维的多元化发展。其次，重视对思政个性化教育的实施，以此来避免思政教育“科层化”的现象发生，让思政教育内容不受上级要求的局限，发挥出个性化教育的多元化功能，进而实现对思政教育系统内部的有效融合，实现对思想政治教育教学效果的最大化提升。

3、加强大学生思想政治教育内部各子系统的协调合作

首先，需要针对实践教学与理论教学之间进行协同，构建来良好的发展关系。理论教学作为传授学生马克思主义理论知识的主要阵地，在实际教育过程中受到教学方式单一、教师理念过于陈旧等因素的影响，理论教学质量效果较差，再加上部分教师仍存有“重理论、轻实践”的教育理念，使得思政教育无法发挥最大的效用。所以，需要重视对理论与实践教学之间的协同。需要在贴合学生实际专业需求的同时，对教学方式进行创新，提升学生学习理论知识的有效性，重视对思政实践教学的开展，结合相应实践活动，以及相关用人单位，开展有效的实践教学，并均衡理论与实践教学之间的关系。其次，需要对思政教育队伍和思政工作管理进行协同。先将二者工作目标进行明确，然后结合实际情况制定“课外指导制度”与“任教制度”，以此来均衡教育队伍与管理工作之间的关系。通过上述关系，实现对思政内部子系统之间关系的协调

4、建立校内外系统的协同关系发展。

在大学生思政教育过程中，要想实现对协同理论的有效渗透，需要重视对校内外系统关系的构建，只有这样才能实现互通有无，将思政教育的效用发挥到最大化。在实际教育过程中，涉及到思政教育的内部组织部门有心理咨询室、学生处以及团委等部门，每个部门都各司其职，发挥出不同的效用，并且每个部门具备着独特的教学资源优势[5]。可以通过加强各个部门之间的联系，结合学校自身实际情况进行优势资源互补，以此来实现对校内子系统之间的有效协同关系构建。而针对外部系统关系的构建，学校需要重视对企业、政府的沟通交流。一方面，学校可以以自身的实际发展情况为基础，培养出符合当地企业的人才需求的学生，帮助企业提供人才支撑，并且可以将企业中良好的竞争机制运用到思政教育之中，发展学生的综合素质，促进学校与企业之间的协同关系构成；而另一方面，政府可以结合当地实际情况，发布相应的人才需求报告，为学校进行有效人才培养提供保障，促进学校与政府之间协调关系的构建。

在大学生思想政治教育中运用协同理论，对提升思想政治教育效果以及提升大学生思想道德综合素质有着重要的影响和作用。因此，需要认识思政协同教育的重要性，明确两者之间的联系，结合有效的策略来提升思政协同教育的有效性，促进大学生良好思想品质的养成，进而为学生未来的学习与发展奠定基础。