“字体设计之美化汉字”课堂实录

高庆军

本节“字体设计——美化汉字”是北京市教育学会“十二五”教育科研课题“新课程下中学美术学科创新能力培养的教学策略与方法研究”中的一节实验课例，运用研究成果中的“递进式教学策略”以及类比法、联想法和迁移法等教学方法进行了教学实施，并取得了良好的教学效果。

一、创设情境导入新课

PPT播放两张招贴画（见图1）。

师：哪个效果更能吸引人的目光？

生1：第1张吧！酒字的三点水用三个红灯表示，告诉人不要酒后驾车。

生2：第2张酒字太平淡了，只写了个酒字，第1张图文并茂，还有红色，引人注意。

师：我相信大家都有同感，第一张的酒字比第二张的酒字更有设计感，更加美观。

（教学意图：运用类比法，学生去观察、比较、感悟、质疑，树立改造意识、求异意识，激活创新意识。）

引出课题——字体设计之美化汉字。

二、开展活动探究理解

1.汉字的发展

师：汉字发展到今天，经历了一个漫长的过程，谁能给大家介绍一下汉字的发展变化？

生1：从象形文字到现在的简化字。

生2：从甲骨文、金文、篆书、隶书到现在的

楷书。

生3：楷书后还有行书、草书。

师：汉字经历了从甲骨文、钟鼎文、篆书到隶书、草书、楷书、行书的发展过程，呈现出了不同美感的字形变化（见图2）。

（教学意图：通过提问，拉动学生思维进行检索回顾，从而对文字的发展有一个系统的认知，为后面的字体设计做好铺垫。）

2.生活中的汉字

PPT播放2008年奥运会的标志（见图3）。

师：哪位同学能说一说奥运标志中汉字元素的应用，并谈谈平时在生活中所见到的汉字设计。

生：既是中国印，又像一个奔跑的人，更是北京的京字。我见到过一个面馆的面字，面字的下半部分设计成了碗的圆形，里面是面条。

师补充：在不失字形的情况下，还很形象，确实不错。

（教学意图：通过对图形进行分析，对一形多用、图文同形有一个基础的认知，为循序渐进启发学生思维奠定基础。）

3.美化汉字的方法

（1）整体装饰法

PPT展示蝴蝶图片和美化的“蝶”字（见图4）。

师：请大家谈一谈二者之间的联系。

生1：蝶字的笔画中画上了很多蓝蝴蝶。

生2：蝶字加入了蝴蝶的造型。

师：两位同学说得非常好，这种美化汉字的方法叫整体装饰法。

（教学意图：运用类比法，对蝴蝶图片和美化的“蝶”字进行对比，让学生观察、比较，找出共性，习得这种美化方法。）

给大家2分钟时间，请大家欣赏一下课本中的整体装饰作品，拓展一下思路。

师：下面我们来做一个小练习，用整体装饰方法来设计书籍《剪纸艺术》封面的“剪纸”二字（见图5）。大家想想可以怎么装饰呀？

生：在笔画上画上剪刀呗！

（师出示图片并补充：没错！还可以画上一些剪纸经常用的辅助图形）

（教学意图：通过作品欣赏和小练习，进一步调动学生的思维，帮助学生习得这种汉字美化方法。）

（2）局部变化

师：蝶字除了用整体装饰法，还可以用什么方法呢？大家观察思考一下。

PPT出示几张蝴蝶整体和局部的照片（见图6）。

学生没有反应。

师引导：蝶字的左边是什么偏旁呀？

生齐答：虫字旁。

师：那我们可以怎么办呢？

生：把虫字旁用蝴蝶代替。

师：没错！这叫局部变化法。

（教学意图：在习得整体装饰法的基础之上，进一步启发学生思考还能怎样美化，拓展学生的创新思维。）

（3）字画结合

PPT展示美化的“住”字（见图7）。

师：大家辨一辨，这个字是什么呀？

生：住。

师：还能看出什么呀？

生1：立体感很强的两个房子。

生2：红色部分是房子的造型，白色部分是字。

师：大家眼力真好！房子是用来住的，设计得真是巧妙，这种美化汉字的方法叫字画结合。

（教学意图：通过联想法，引導学生观察实形和虚形，总结出字画结合的美化方法。）

教师在黑板上相继贴出奖状、喜报、海报（见图8）。

师：哪三位同学能够勇敢地到讲台上来，给黑板上的奖状、喜报、海报添上“一”字，并用字画结合法进行美化。

生1、生2、生3在黑板前添画“一”字。

生1把“一”字画成了毛笔，生2把“一”字画成了接力棒，生3把“一”字画成了一根木头。

同学们自发地鼓掌。

（教学意图：通过小练习，进一步调动学生的思维，帮助学生掌握这种汉字美化方法。）

（4）凸显特征

PPT出示3张字体设计图片（见图9）。

师：请大家看一看，这三个字有什么共同之处？

生1：都体现了字义。

生2：碎字由碎片组成了笔画，折字设计成了弯折效果，圆字外形写成了圈形。

师：是的。这三个字的设计都表现了字义，这种方法叫凸显特征法。

（教学意图：通过观察，利用求同思维寻找共性，总结出联想字义凸显特征的方法。）

师：下面小结一下。我们一共介绍了四种美化汉字的方法，可以单一使用，也可以综合运用，无论运用怎样的方法，都要遵循字体设计法则：易识、美观、准确。

（教学意图：小结方法，加深记忆，明确原则，把握根本。）

三、观看演示明确步骤

1.教师演示

师：我从小就生活在北京，北京的京剧被称为国粹，下面老师就以京剧脸谱为图案，对“北京”两个字进行设计（见图10）。

2.方法步骤

（1）写单线汉字的框架。

（2）观察汉字所处环境。

（3）根据环境联想字义。

（4）确定设计方法。

（5）美化绘制。

（教学意图：学生通过观看教师演示，学习字体美化的方法步骤，习得创新技能。）

四、课堂练习检验效果

师：同学们来自大江南北，但是现在都居住在北京，老师也让同学们课下收集了北京文化的各种元素。

1.设计主题

“京腔京韵华画北京”，将“北京”二字做美化设计。

2.学习要求

（1）依据衣、食、住、行分为四组，小组成员每人完成一张对“北京”二字的美化设计。

（2）運用四种汉字美化方法之一进行设计。

（3）遵循易识、美观、准确的字体设计原则。

教师巡回指导，对学生进行思路、方法、技术的引导，帮助学生跨越学习障碍。

（教学意图：通过主题实践，检测学习成果，培养创新能力。）

五、展示分享交流评价

1.展示分享

教师引导学生主动展示自己的设计作品，学生介绍作品内容，其他同学观摩（见图11）。

2.交流评价

教师引导学生根据美化汉字的方法和原则进行相互评价，提出改进建议，相互弥补不足之处。

（教学意图：通过作品展示和交流评价巩固学习成果、反思改进提升。）

六、归纳总结与拓展提高

1.归纳总结

这节课主要学习了汉字的设计方法，分别是整体装饰法、局部变化、字画结合、凸显特征。这四种方法既可以单独使用，也可以综合运用。但无论怎样运用，都要遵循易识、美观、准确的字体设计原则。

字体设计应用于生活，为生活服务，生活中的美无处不在。希望同学们能够用今天所学的知识美化我们的生活。

2.拓展提高

同学们想过汉字是可以站立起来的吗？可以做成书架，也可以做成玩具（见图12），希望大家拓宽设计思路，创意你们的生活。

（作者单位：北京师范大学第四附属中学）

责任编辑：孙昕

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