打破传统教学观念创新初中音乐教学模式

黄鹏雁

摘要：教师处于初中教学阶段，对学生的教育应该不断优化。初中音乐教学中，教师激发学生学习积极性，对以往的教学观念进行打破。教师通过新颖的教学形式，让学生在参与知识学习的过程中，感受到音乐知识学习的乐趣和价值。教师结合多种教学形式，让学生在领略到音乐知识魅力的情况下，也会更好地提升自身音乐知识素养。

关键词：传统教学观念;初中音乐教学;创新策略

教师面对初中音樂课堂教学的过程中，要转变以往的教学观念，激发学生学习的积极性和主动性。在此，教师可以从多个角度出发，为学生诠释一个生动和形象的教学空间。教师通过合理化教学方法的运用，为学生构造出属于自我发展和成长的重要阵地。教师对初中音乐教学模式进行更新，让学生获得属于自己的成长空间，更好地引导学生对音乐知识进行研究和分析。

一、传统初中音乐教学中存在的问题分析

教师在以往初中音乐教学的过程中，涌现出了比较多的问题，这是制约学生发展的重要内容。对此，教师对教学中存在的问题进行详细分析，具体如下：

第一，教师在实际初中音乐教学的过程中，并没有展现出积极良好的教学态度，在关注了自身教学主导地位的情况下，让学生的主体学习地位并没有得到全面的升级。学生对所学习的初中音乐知识产生了厌烦的情绪，不能提升学生的音乐素养。第二，教师开展音乐教学的时候，所运用的教学手段是比较单一的，这难以为学生构建合理的教学空间，难以激发学生参与音乐知识学习的欲望和情感。这样的情况下，学生的思维能力等难以得到全面提升，最终抑制了学生的发展和进步[1]。第三，教师在初中音乐教学的过程中，并没有和学生之间进行沟通，学生自身存在一些问题，并不能得到教师的解决。在不良的师生关系下，导致初中音乐教育教学失去了价值。

二、打破传统教学观念，创新初中音乐教学模式的策略

（一）因材施教，激发学生学习兴趣

教师在传统教学形势下，把关注点放在了学生的技能训练上，让学生感受到了很大的压力。这样单一的教学形式，并不能激发学生学习兴趣。在此，教师应该让学生获得十分浓厚的兴趣，从多个方面出发，对学生实行分层教学。这其中就要遵循因材施教教学原则。教师从“黄洞颂”教学内容为出发点，从学生的知识掌握情况分析，面对不同的学生要制订不同的教学对策。这样，学生在接受了教师针对性教学策略下，也从内心中接受音乐知识学习，产生十分浓厚的学习兴趣。

（二）激活情感，激发学生学习动力

时代发展之下，很多音乐作品的出现，让学生在参与音乐知识学习的过程中拥有了载体。这其中，教师就可以让学生在参与音乐课程学习的时候，展现出一定的情感。教师让学生领略到音乐课程中所蕴含的情感韵味，能够让学生获得情感教育，转变以往的音乐知识学习模式。在此，教师针对“爱我中华”教学内容的时候，就在其中融入相应的音乐气息[2]。这让学生拥有良好的审美心理，让学生的音乐情感得到培养。这其中，教师打破之前的教学形式，为学生提供优美的演唱，激发学生的音乐学习情感。这样，学生参与音乐知识的深度分析，能够接受爱国主义教育。教师在音乐教学中积极渗透情感，让学生在参与知识学习上拥有十足的动力。

（三）现代教学，激发学生学习潜能

科学技术不断发展，为教育教学获得了充足的支撑。这其中，教师在开展初中音乐教学的时候，就要关注具体的教学内容，并让现代教学技术发挥出巨大的价值和意义。教师通过生动形象的音乐教学内容呈现，可以让学生拥有属于自己的学习地位。这其中，教师通过现代教学技术的合理运用，就会让学生展现出优质的学习方式，学生在音乐学习上展现出了十分广阔的空间。教师从初中音乐“梁祝”的教学内容出发，就可以让学生参与到音乐欣赏课程中，这其中借助网络资源为学生提供丰富的学习内容[3]。学生在观看视频的过程中，就会展现出浓厚的学习兴趣，学习潜能也随之激发。

综上所述，教师面对初中音乐教学的过程中，要对教学模式进行更新，不再运用传统的教学观念。这其中，教师从多个方面出发，为学生诠释一个生动和形象的教学空间。在此模式下，教师对学生的学习情感进行激活，保证学生获得十分充足的学习动力。同时，教师以现代教学为基础，能够对学生的学习潜能进行激活。教师对教学模式的更新，让学生对所学习的音乐知识进行升华，形成自己的音乐知识认知和理解。

参考文献：

[1]成慧丽.初中音乐教育中的德育功能体现[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）[C]，2019.

[2]赖晓悦.浅谈初中音乐教学中乐感的培养[A].广2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）[C]，2019.

[3]周乐.基于艺术素质测评基础下初中学生音乐课堂实效性提升策略探讨[J].北方音乐，2019，39（18）：144-145.

编辑 鲁翠红