浅谈分组教学模式在中学体育教学中的优化应用

陈东

摘要：新的发展时期，需要我国的中学体育教学模式加快转变，摒弃传统的中学体育教学模式，达到改革创新的重要目标，而且中学需要重视将学生的身体综合素质提升。体育教学期间，学校以及教师应该严格遵循中学生的年龄和心理发展特征，采取科学的教学方式循序渐进地帮助学生学有所得，促进体育教学质量提升的同时，让学生有一个良好的身体素质。

关键词：中学体育教学;分组教学模式;优化应用

当前部分中学生通常不具备体育锻炼的意识，所以使得学生身体素质出现明显的差异性，而且由于部分学校没有深刻关注教学设施设备，所以往往缺乏体育教学资源。为了有效应对以上的各种问题，实施分组教学法应用到中学体育教学中效果良好。分组教学属于适应素质教育的科学的教学方法，在中学体育教学中具有良好的适用性。

一、明确体育分组教学内容，推动学生全面发展

教师在体育课堂采取分组教学的内容期间，应该基于考虑到学生的心理特点前提下展开。随着时代的发展，不断深化素质教育，中学体育教学得到的重视程度不断加深，教师要对体育教学活动目的、意义正确认识，设计出最优的体育训练内容。在落实体育分组教学期间，要抛弃传统教学思维和模式，让学生作为运动的主体，具备主动权，增强学生的学习热情度和积极性，教师的角色是引导者、组织者、辅助者。进行分组训练时，提供给不同层次的学生差异性的学习指导，让教学工作具备良好的针对性，达到提升学生体育成绩、应用能力的同时增强学生身体素质的目标。

二、体育分组的教学内容

中学体育教师教学重点就是实现教学目标，为了达到这一目的，教师应该充分理解以及科学掌握分组教学模式。同时中学体育教师应该对当前中学体育教学现状、弊端问题有所了解，处理好各种矛盾问题。针对体育分组教学的内容方面，应该合理地分配、设计，采取分组教学的模式，培养学生自行解决课堂问题的能力。例如，教学打篮球的基本规则、动作技巧过程中，教师可先划分一个班级中的学生为几个篮球小组展开教学活动。详尽介绍基本要点和注意事项，然后各小组学生自由磨合练习，之后展开比赛，让学生于练习期间发现小组中具有的问题，并协作共同处理问题，将小组合作的效率提升。分组就需要各成员之间共同完成教师所布置的任务，能够帮助学生提升处理问题的能力，而且建立起较高的合作意识。

三、分组教学常见的应用形式

第一，性别分组。此种分组教学模式在男女同班教学中适用，教学目标、内容的胜别差异性明显。例如，男生学习头手倒立，女生进行肩时倒立。分组后依照男女学生的不同情况，安排适量的运动，分别掌握不同项目的技术以及体育技能要求，完成体育教学的任务;第二，体能分组。可以把班级学生划分成两组或者三组，能积极培养学生的体育意识以及个性特长，形成良好的体育训练习惯，而且在具备一定基础的高年级学生或者毕业班学生中更适用;第三，兴趣分组。依照学生自身的不同兴趣，划分成不同的小组，让兴趣相同的学生组成一组，有助于专业的培养，培养学生个性;第四，友伴分组。让关系好的小伙伴组成小团体，此种分组方式有利于学生之间的友爱以及互助，而且可提升交际能力，例如舞蹈、乒乓球、羽毛球等项目可以应用这种分组模式;第五，补偿分组。将体育优等生、后进生分在同一小组内互相取长补短，由优等生带动后进生，彼此获得进步，或者是让文化课优秀的学生跟体育优秀的学生形成学习小组，推动良好的沟通，彼此进步;第六，健康分组。依照学生健康差异展开分组，例如身体瘦弱者、肥胖者、近视眼者等分成一组，推动相互之间的积极锻炼，掌握自身健康状况，互相监督，通过运动锻炼改善身体素质。

四、利用分组教学的特点进行游戏分组教学

体育分组教学模式利用分组教学模式，可以对课堂设计进行优化，彰显出体育分组教学的科学合理性，中学生的天性就是好动，游戏教学也是受到学生普遍喜爱的一种教学方式，在此基础上联系学生的体育需求、心理和性格爱好等特征进行教学，属于成功落实分组教学的重要前提。例如，进行短跑的教学以及训练，教师可设置“逃脱者与追捕者”的游戏，划分学生为两个大组，限定的场地内，挑选出逃脱者、追捕者各一组。被追捕者逼出限定场地或触碰到身体都要定在原地，逃脱者前来解救之后才能运动，两组互换扮演角色展开短跑训练，这种教学的方式寓教于乐，可以提升学生的学习热情，提升体育课堂愉悦的学习氛围，培养体育运动的兴趣。

应用分组教学模式可以带给学生更多的体育活动时间，让学生展开更多的锻炼，而且教师可以更有效地掌控课堂节奏，对课堂教学时间灵活分配，推动学生综合身体素质水平不断的提升。另外，中学体育课堂实施分组教学的模式带给学生更多样化的选择，让其应用满足自身发展的学习内容以及方式，使得教学具备针对性，激发学生的运动热情，而且依照学生的情况调整教学内容、课程考核标准，都可以有效将体育课的质量提升。

参考文献：

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[3]温焕森.中学体育教学运用分组教学模式的探讨[J].教育界，2019（9）：56-57.

编辑 鲁翠红