初中语文课堂教学拓展延伸的有效策略探讨

吴思科 李志红

摘要：初中语文课堂教学的拓展延伸旨在进一步拓展学生的语文思维以及丰富学生的知识视野，引导学生走出教材，向课外、向生活延伸，这一点与现代化的语文学科教育理念相统一，能够让学生从单调沉闷的氛围中走出来，有助于学生学习兴趣的提高。基于此，对初中语文课堂拓展延伸的有效策略展开探讨。

关键词：初中语文;课堂教学;拓展延伸;策略

随着新课改的全面推行，在初中语文教学中也更加重视对课堂知识的拓展延伸，换言之就是语文教学应当跳出教材的限制，通过开展各类教学活动充分结合教学内容与学生生活，从而不断提高学生的语文核心素养。所以，开展拓展延伸是初中语文课堂教学的发展趋势，鉴于其重要性，身为初中语文教师需要认真探索拓展延伸的有效策略，下文便结合笔者教育教学工作总结几点经验，以期为教育同行提供参考借鉴。

一、明确目标

设置明确的教学目标需要教师结合学生学情、教学内容去预先设定可行的标准要求，教学目标越具体则能更好地引导课堂教学方向，也能成为教学有效性的判断依据[1]。所以，在初中语文课堂的拓展延伸中同样需要明确目标，才能有效突破教学重难点。比如，在讲解《社戏》相关内容时，教师可预先设定拓展延伸的目标为“理解语句含义”，因此在教学中便可要求学生去理解文章中最后一段话“真的，一直到现在……也不再看到那夜似的好戏了”的含义。由于对这一语句的理解属于教学重难点，所以语文教师应当引导学生结合生活经验去拓展：“你们在生活中有没有相似的体验呢？为什么会产生这种想法呢？”在语文教师的引导下，学生纷纷回忆起自己的生活体验，有的学生说道：“在假期的有一天，爸爸妈妈突然打电话说要晚点回家，但是家里已经没有能吃的零食了，所以我只好饿着肚子尝试着自己煎鸡蛋，虽然最后鸡蛋有点糊了，但是那是我觉得吃过最好吃的鸡蛋，这样的心情好像和作者差不多。”不难看出，通过拓展延伸学生对语文教学目标中的重难点有了很好的突破，深化了学生对文章的理解。

二、立足教材

拓展延伸是对教材的突破，同时也要基于教材，才能实现有效的拓展且超越[2]。作为教师，需要结合教材给出的思路去跳出教材的局限，最有效的方法便是围绕教材主题去进行拓展延伸，从而提高语文课堂教学实效。比如，在讲解《背影》相关内容时，文章重在叙述作者看到父亲买橘子笨拙的背影而感受到的父爱，教师可基于此对教材内容拓展，让学生联系自己的生活去回忆父爱与母爱的瞬间，通过点名让学生去叙述自己的个人经验，从而实现与作者的情感共鸣，拉近教材与学生的距离。又如，在讲解《春》相关内容时，教材中描写了小草、桃树、杏树等春天的景象，教师在要求学生预习课文时，尽量去找寻真实存在的景物与文本对应，然后对课文的描写段落结合实物去理解，通过这样的拓展延伸让学生能够身临其境地去感受春天的美好。

三、因材施教

初中语文课堂对知识的拓展延伸一定要结合学生实情予以因材施教，由于不同地区、不同家庭背景的孩子在生活经历、认知水平、学习基础等方面都存在一定的差异，所以为保证拓展延伸的有效性，需要更具针对性。比如，在讲解《天净沙·秋思》相关内容时，鉴于如今大部分的学生都生活在美好年代且每一位学生的生活阅历也不尽相同，倘若让学生结合自己的理解去审视该首诗中呈现出的意境，会有一定的难度且表达不准确。所以，教师在引导学生朗读之后，要对作者生平事迹和这首散曲的写作背景展开简要介绍，还可用多媒体去播放《天净沙·秋思》的评弹音乐，让学生在这一情境中去体会，思考“这首散曲作者是在写景还是言志？”。通过拓展延伸之后，学生便能够综合各个角度去审视这首散曲，对其进行正确解读。

四、多维发展

拓展延伸需要以语文教材为核心向外拓展，所以在课堂教学前要求学生先进行相关资料的查询，从而对教学内容有提前且全面的认识[3]。我们以语文阅读教学举例，教师会发现学生在阅读且理解了《桃花源记》相关内容之后，对桃花源的美景与生活心生憧憬。所以教师便可要求学生利用课后时间去收集同类型或是同作者的文章，多维度阅读去理解作者表达的情感。又如，在学习苏轼的诗词相关内容时，教师也可让学生去阅读更多苏轼的诗歌以及了解其生平，并提出写作练习，结合大量的阅读去书写对苏轼本人的认识。教学实践表明，让学生在课前或课后展开拓展延伸阅读，能够让学生的知識积累得以丰富，也能强化其学习探究能力。

综上所述，初中语文教学需要高度重视学生核心素养的提升，所以在课堂教学中需要认识到拓展延伸的重要性，基于教材内容以及学生的生活实际去进行有效的拓展延伸，采取针对性的拓展方式去强化学生的语言运用能力以及调动其语文学科学习兴趣，促使其开阔知识视野，提升语文能力。

参考文献：

[1]韩喜红.拓展延伸道法自然：如何在初中语文课堂中进行拓展教学[J].甘肃教育，2018（4）：81.

[2]王新.初中语文课堂拓展的有效策略[J].现代语文（教学研究版），2017（6）：99-100.

[3]宋立萍.提高初中语文课堂“拓展延伸”环节的实效性[J].科教导刊（下旬），2016（3）：118-121.

注：本论文系甘肃省平凉市教育科学研究规划专项课题《初中语文课堂教学拓展延伸内容、方法和技巧的实践与探究》的主要研究成果，课题类别：平凉市教育科学研究专项规划课题，课题立项号：[2019]PLTZ20。

作者简介：昊思科（1973-），男，中学一级教师，甘肃省静宁县城关初级中学教师，研究方向：初中语文教育教学研究。

李志红（1975-），男，中学一级教师，甘肃省静宁县城关初级中学教师，研究方向：初中语文教育教学研究。

编辑 张佳琪