学科核心素养视域下的初中英语阅读教学现状研究

陈月芹

摘要：在阅读授课的过程中，由于受到传统教学思想的影响，教师对单词、语法以及词语的教学现状，需要给予详细的分析，以便探寻出其中的问题。因此，针对学科核心素养视域下的初中英语阅读教学现状给出了详细分析。

关键词：核心素养;初中英语;阅读教学

目前，基础教育研究领域最引入注目的便是核心素养，对其进行研究的热度非常浓厚。为了对教育部提出的要求进行落实，在学科教学中全面贯彻核心素养这一指导思想，教师在英语日常授课的过程中，需要注重学科核心素养视域下的初中英语阅读教学现状，逐步提升学生的语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力。这样的教学过程可明显提升学生的英语学习效果。

一、核心素养教学存在的问题

1.核心教学观念落后，联系形式单一

在阅读授课过程中，由于受传统教学思想的影响，教师对单词、语法以及词语的教学非常注重，课堂的大部分时间都在引导学生学习语法，搭配以及对句子进行分析。有些教师在引导学生进行阅读的过程中，只是带领学生粗略浏览文章，之后画出重点词组，完成练习题即可。学生在对文章大意了解之后，便完成了知识的学习。这样的学习过程属于教师强行灌输知识，学生的学习过程非常被动，不易于学习效果的提升。

2.课后复习，利用练习进行知识复习

没有实施课后复习，只借助练习的形式复习知识，教师通常会利用題海战术，对学生的核心素养进行培养。在初三最后的复习阶段，学生几乎都是在题海战术中度过的。学生在这样的环境中学习，也会受到题海战术的影响，将关注的重点放在了怎样完善好阅读理解题目的技巧以及策略上。

3.学生缺乏自主思考

在日常阅读的过程中，尽管有些课堂非常活跃，教师提出了很多的问题，学生回答问题也非常热情和积极，但课堂效果始终把控在教师的预料以及控制当中。教师的关注点为学生对文章的深层次理解，且学生所获取的结论都来自教师的引导，所以学生的思维一直跟随着教师，缺乏自主思考，未对阅读品格进行塑造。

二、学科核心素养视域下的初中英语阅读教学策略

1.创造性思维

学生在最初接触英语的过程中，会依照文本当中的对话练习英语。很多句子的问答都成为固定的模式，如“How are you？”“I'mfine，thank you.”在学生的脑海中根深蒂固。但是在真实的语言环境中，学生要使用灵活的语言对话，固定模式会显得语言生硬。

对于该项问题，教师要在阅读课程中突破传统的固定模式，使学生能够接触到多样化和个性化的固定教学模式。学生在这样的阅读活动中，在对英语语言的丰富性进行了解之后，会对其创作活力进行激发[1]。

例如：在译林牛津版英语Making friends的授课中，可利用生动有趣的对话，引出教学重点以及重点语法。教师可引导学生听录音之后回答一些问题，之后当堂背诵以及表演。在表演的过程中，鼓励学生多对语音以及语调进行模仿，在内容方面可自主发挥。

2.自主学习

英语的学习需要在生活中应用，所以在实际生活中，学生应多听英语、多看英语以及多读和多写。在学习英语的过程中，学生的主动学习非常关键。在阅读的过程中，教师要对学生自主学习能力进行培养，为其提供高效的学习语言方式，以便学生能够养成主动汲取语言知识的良好习惯。

例如：在译林牛津版英语“Travel”的授课中，教师可播放一些旅行风景、分享旅行趣事，其中结合需要学习的重点语句，如Notbad！It was great fun！How about you？Wed better get back towork.We'll have a great time！其中，让学生自己感受句子，并结合前后内容体会语意和用法，使其渐恻是升自主学习和阅读的能匀。

3.普及文化知识

文章中涵盖非常多的知识内容，如民族发展、国家建设、历史文化、社会背景等。在阅读教学中，教师不但要;让学生感受文章的语境，还需要让学生了解更多的文化知识。因为学生在使用英语进行交流的过程中，如果不对对方的文化历史进行了解，很容易产生冲突。所以，在学生阅读的过程中，教师要合理帮助学生延伸知识[2]。

4.表达能力

虽然在英语阅读课程中，教学的重点为培养学生的阅读能力，但在完成阅读教学之后，学生需要将学到的知识进行转化，使其成为学生自己的知识，并且能够明确表达。其中，学生的语言能力非常关键，教师需要帮助学生在具体的场景中利用学习到的知识进行自我表达。其中，学生在进行沟通的过程中，需要对正确的语法和形态进行表达，以便使沟通双方的舒适感得到提升。例如：在I like my school because the teacher are all very friendly的语句中，使学生感受friendly的用法，之后将其应用在自己的表达中。

总之，阅读能力是学生必须掌握的能力，对于英语的学习非常关键。所以，在教学中，对学生阅读能力的培养，需要从不同的方面着手，转变传统的思想观念。

参考文献：

[1]李杰.学科核心素养视域下的初中英语阅读教学现状研究[D].鲁东大学，2018.

[2]王巍萍.基于英语学科核心素养的初中英语阅读课堂提问研究[D].湖北师范大学，2018.

编辑 冯志强