在线教育理论发展与研究

（安徽三联学院外语学院 安徽 合肥 230601）

首先，变化才是今日大学教育的主要特色。各国政府早在多年前就提出通过使用信息与通信技术（ICT）打破学校的大学传统授课理念，向所有人提供学习机会。ICT的魅力显而易见，但考虑到在线教育如果大量使用ICT的话就会明显改变大学的作用与性质，这样它在教育利益上就会存在风险，而各国教育机构对此没有明确的认识，因此对于其利弊是需要全面的研究和探讨的。大学需要对在线教育系统投资吗？另外传统教育形式需要转换到何种形态？之后将在探讨在线教育可能性的同时尝试回答以上问题。

1.近期发展

利用网络学习，教育自主化成为很大的可能，因此就会让人担心在这种情况下会破坏大学校园内教师与学生之间的授教关系，这种担心作为例证在许多专家的论文里就有明确的表述。他们将大量生产、规格化以及商业主义这些切身的原因与自动化向商业化转变相结合，指出很多的大企业都与教材发售有关系。例如，WebCT因为要事先出售成套的教材就要与出版社建立相关联系；另外，MIT最近表示要免费开放网络课件，给世界各地的所有用户。但是，在线教育的商业发售在将来以及现在还不能确定。

“虚拟大学”这一用语在教育的历史长河中也稍显不规范。大学是教育、学问、各成员获取知识的一个真实场所，是要与他人直接接触产生灵感与创意的知识性环境，如果这些特色能被复制的话，虚拟大学就会有更加繁荣的发展。实际上“大学”’这一名称更确切地说正是因为有这些特色才定义为现在的“大学”。高等教育文化在科学技术不断发展的新世界里应该有着怎样的全貌？专家们概括认为存在于新时代的大学制度由三个重点构成，概括如下：

（1）改善教学方法以及高质量教材的制作方法。

（2）作为大学的指导方针，让学生在线学习成为可能，教师给予合理指导。

（3）不断推进与其它机构的合作，加大提高教育资源的规模。

所有一切都表明高等教育机构在教育形态上会有根本的转变，为此科学技术的动向一旦错误掌握，其结果将不善而终。未来的教育形态将会有出版社、媒体、软件公司这些新成员的加入，它们将一起保存大学几百年来培育出来的教育价值。

2.什么是在线教育

现如今大学校园内用局易网学习也是有的，其一般是指通过国际互联网进行授教，互联网可将教材通过网络传送给学生且资源可被共享。但是这种新型的比较合理的教育方式必须积累更多经验，可以被学习利用的标准模式现如今还在开发中，即合理又完善的新型教育模式目前还没有被实证。一部分教育者深信网络学习从本质上对目前的教育状况有一定的改善效果，纸质教材转变成网络传递就是现如今教育发展进步的一种表现。当然这不是最重要的，任何信息媒体其强化点及涉及面都是有所不同的，网络也不例外。

制定在线课程的基本原理虽说还在不断发展中但经验丰富的典范实际上还是存在的。另外作为后续力量还出现了面向学习者的在线学习手册，网上的目录内容可以在世界任何一个角落接收，这种价值很多人只认为是远程教学的一种手段，但有专家指出这种想法是不全面的，他们认为在远程型学习模块和分散型学习模块之外还必须追加另外一种模块即协调型学习模块。分散在各地的学习中心，经过调试将组成统一协调的网络，香港大学就是其例之一。像这样在线教育不仅仅是远程教育的工具，将来在大学教育上也将被实际使用，远程教育技术对于就职于传统大学的员工们来说日益重要，远程与传统大学教育之间既明了又模糊，无论是在何种学习环境，使用ICT学习的学生们全部是非常独立的，这点是非常值得认同的。

教育上想要发挥ICT功效的关键就是接受RBL学习的概念，这绝不是什么新的想法，这是传统大学的义务，是为取得学位的学生提供的可读资源，是唯一的现代表现。传统意义上以学位获取为目的，学生需通过一周8-9小时的时间来学习，剩余时间或是在图书馆阅读、查资料或是在实验室做实验。作为当代形式的RBL，比起以往注重教师与学生之间的连接，它更加注重的是学生独立自主的学习方法和态度。但是要成就高品质的RBL，电脑会议（CMC）或是面对面指导，教师的支持是必要的。那么RBL的短处就是教育机构的花费问题，在线教育学习是对现有教育模式进行加强和巩固，作为新的教育模式，像凤凰城大学和肯塔基网络大学，虚拟大学为学位提供了一个全面的课程。通过网络学习获取的学位，我们会质疑到底什么是真正的大学教育。远程教育最早的开拓者-英国公开大学，在整个学习过程中更多的是在大学教育的提供上付出努力，在网络学习中营造大学校园的学习氛围，在一定时间内制定校外学习计划，建立学生之间的支援小组，这样的氛围所创造的虚拟大学是最直接的目标。无论是哪个世纪，大学教育的中心都是教师和学生之间的社会性交流，电子通讯能否取而代之还是有疑问的。

3.对学生教育费用的影响

网络教育对于能从校外获取学习机会的学生来说性价比很高。开通网络的计算机是必须的，当然还包括维护费用、修理费用和软件费用，这些个成本是比较高的，但是虚拟大学的学费很便宜也不需要住宿费和交通费，此外，兼职学习的时间也能够分割出来，这样看来对学生来说，虚拟大学最大的吸引力是费用低。对于国家来说，不同教育机构也能相互换算分数。欧洲许多大学就是使用欧洲学分转换系统，例如英国就是用学分累积转换系统。因此，学生可以将课程和学分系统相互结合，比如说在学校学习一年，然后通过两年的虚拟大学网上学习完成学士学分，这是个非常有吸引力的选项，同时可以降低学生和教育机构的成本，今后很可能成为学校推荐给学生的最佳选择。

4.对高等教育机构教育费用的影响

对传统教育机构来说，校园的使用是绝对的，但它对在线课程的投资也不能说没有有利之处。第一年大规模的授课班级会有很多，这种情况下，如果有在线教育提供大量辅助的话，工作人员将能有效分配使用时间，为见不着面的少数团体提供更多的指导。另外，或许还可以提供比面对面的少数团体更多的指导。

虽然在线课程的投入是非常大的，但如果有大规模的人员来使用它，就可以在经费上有所节约。传统的在线授课是接触不到老师的，学生对于这一点也认为是理所当然的，但是从在线学习的经验来看，虚拟世界的学生会完全不考虑办公时间，对于所提的问题是非常期望能得到及时回答的。

ITC的使用在效率不断提升的同时，也带来了高等教育规模的扩大。英国高等教育检讨委员会，也就是帝林委员会提出使用ITC的资源型学习方案替代传统的授课方法，以此来促进新教育经验的推动。在帝林的报告中，这种资源型学习方式将要占据未来教育舞台的中心部分。教材的准备以及花费在说明时间上的成本难以估计，其重点是研究引进在线教育后教师所节约出来的时间。结果显示，教育时间的节约是最为引人注目的。

5.在线教育的未来

在线教育和虚拟大学的未来无法想象。麻省理工大学决定无偿提供在线教材，这为在线教育开启了新的旅程。融入到现有教育模式中的在线教育，其将来是光明的。教育、学习的不断进取以及对获取资源需求的增大，是其发展的未来。与此同时，隐藏在在线教育中的新的生机就是，新的信息环境下企业员工的学习。高质量的在线教育需要大量带图信息，不可能要求其全部免费，其中存在非常复杂的权限问题，将来必须对这些问题进行解决。未来不可能只有一种高等教育模式，交流与学习在不久的将来都将在远距离的模式下进行。大学的学习模式将变得多样化，教育也将更为普及，在线教育将不同于以往的单一授课形式，将与学习方法互通的形式融入到高等教育当中。

现在的网络教育在整个教育系统中扮演着开放包容的角色是毋庸置疑的，但是传统的校园教育所给与的充实性教育环境是网络教育无可替代的。说到底真正意义的学习不能依靠一种科技手段，它是在求知、探讨、激情、互动的校园环境中进行的，这点是网络教育力所不能及的。虽然网络教育可以提供教学点，可以改变教学方式，但是终究不可能支配整个教育系统。

6.结论

科学技术的进步让教育变革更加明确，情报信息技术的普及为传统大学带来了自主学习的动力及获得更多资源学习的新的教育理念，这种革命孕育出新的教育模式，即：全球化教育。但是此项变革需要跨越两个屏障，第一：要有保障学生与虚拟大学如何连接在一起的必要技术；第二：可供宣扬的在线教育发展的教育理念。传统大学展现出的学习氛围在虚拟世界中能否体验到还未可知，如果无法展现出来，那么虚拟大学将会有第二个选择方式，就是与校园大学相结合，形成新的混合模式供学生学习。