财务会计课程教学方法改革探究

丁 涛

(山西水利职业技术学院，山西 运城 044000)

随着信息技术与社会的不断发展，院校财务会计课程教学面临着新的机遇与挑战。财会课程教学在使学生掌握专业知识的基础上，通过实践训练提升学生的操作技能，并且提升学生的职业道德水平。现阶段，我国产业升级转型与市场经济体制改革已经处于关键时期，对于财务管理人才有大量的需求，院校需要适应现实需求，借助有利措施提升教学效果，实现财务会计课程教学方法的改革。

一、财务会计课程特点

(一)专业性

财务会计课程具有一定的专业性，是在学生完成基础会计知识学习后，对基础会计的进一步深化，同时，财务会计也是多种会计专业课程的共同基础。学生在财务会计课程中的学习质量，对于将来成为会计人员的自身专业水平，具有直接的影响。[1]学生在财务会计课程中，想要提升自身的财务会计学习水平，需要自身掌握一定的基础会计知识，如果学生基础会计知识掌握程度不够，就会造成对财务会计内容的无法理解。现阶段的院校财务会计课程，具有较强的系统性，教学内容比较繁琐复杂，需要学生能够在学习的过程中，理清知识脉络，在章节内容之间找到联系，从而在整体上实现对财务会计内容的学习与掌握。

(二)实践性

财务会计学科具有较强的实践性，在现代企业中，财务会计是不可或缺的必要岗位。在企业的日常经营活动中，企业的财务会计主要职能包括计量、记录与报告各种相关经济业务。财会人员需要会使用正确的相关核算方法，及时进行会计核算工作，能够在企业要求的时间内，完成企业会计报表的绘制，正确计算企业当期损益，在企业内外，满足财务信息使用者需求。因此，财务会计课程需要培养学生相关能力，充分发挥财务会计的实践性，合理地进行财务会计教学工作。

二、财务会计课程教学方法改革意义

(一)提升学生财务会计知识水平

现阶段部分院校实行财务会计课程教学改革，整合优化现有教学资源与方法，针对财务会计的相关知识与机能，提升学生的掌握与应用能力，从而结合信息化财务管理需求，培养出一大批社会需要的复合型人才。在改革财务会计教学方法的过程中，院校的主要目标是有效整合现有教学资源，在信息化条件下，突出提升电算知识储备水平。[2]在财务会计课堂知识教学之外，进行教学方法改革，需要制定拓展性财务会计课程教学的目标，向学生提供更多的自主学习空间，更加完善地构建财务会计相关知识与方法体系，从而为学生步入社会后能够适应财务会计实际工作提供保障。

(二)强化学生财务会计实践能力

在大多院校进行财务会计教学改革的新形势下，院校需要在改革财务会计教学方法的过程中，重视学生相关实践能力的提升。在现今社会，学生的专业技能水平对于自身的人生发展起到至关重要的作用，能够有效提升学生步入社会后在职场的竞争力。通过院校的财务会计教学方法改革，提高学生实践能力，在财务会计的相关学习过程中，使学生能够有更多直接接触实际操作的机会，在培养学生体系化会计职业能力的过程中，增强学生的动手能力，从而实现学生财务会计实践能力的有效提升。

(三)培养学生财务会计职业道德

在当前院校改革中，德育是教育的重点关注内容，为此，高校财务会计教学方法改革，需要将培养学生职业道德放在首位。培养学生职业道德，需要在整个财务会计教学方法改革过程中，都贯穿这一教学目标。教育工作者需要在学生中进行相关职业道德观念教育，使学生认识到财务会计职业道德的重要性。[3]财务会计教师需要加强学生的会计职业道德规范教育，合理制定教学重点，即将财会职业道德规范在财务会计每一个关键环节的体现，作为改革财务会计教学方法中教学内容的重点。针对职业道德警示教育，教师需要向学生展示涉及财务会计违法行为的相关案例，引导学生针对案例进行探讨，从而在学生未来工作过程中，起到一定的警示作用。

三、财务会计课程教学中存在的问题

(一)教材内容滞后

现阶段的财务会计教材具有繁多的种类，在这些教材中普遍存在教材内容滞后的问题。传统财务会计教材都是先笼统地解释一些财务会计相关概念，但针对概念等理论知识，缺少案例进行辅助说明。因此，造成学生无法通过教材的概念描述，发现财务会计多种内容间的内在关联，使学生难以理解财务会计概念知识，不能够形成自身的知识体系。另外，教材编写受到周期的限制，在编写教材过程中，无法将之后在实际处理中产生的新理论编入教材，使教师与学生在使用教材时，不能从教材中找到当下实际的相关理论，使教材呈现出滞后的问题。即使存在部分教材编入超前理论与新理论的情况，教材中仍然缺少对其详细的说明，造成学生知识理解上的混乱。[4]

(二)课程衔接不当

作为基础会计的进一步深化课程，财务会计与基础会计之间有着合理的衔接，但是现阶段的院校高级财务会计与中级财务会计间的衔接，存在一定混乱性。在院校财务会计教学内容设置过程中，一般中级财务会计教学内容主要是处理通常业务，而高级财务会计教学内容主要是处理一些特殊业务。现代企业在日常经营中涉及的经济业务比较复杂，缺少有效的区分与界定，导致高级中级财务会计课程间的衔接出现混乱。财务会计属于服务性专业，目标是为企业提供财会服务。企业实际经营中，财务会计需要涉及管理学、计算机、法律、税务等多方面的内容，相应的对财务会计人员提出更高的要求。但现阶段的财务会计教学受课时与学科等的限制，造成学生对与财会工作相关的这些非财务会计内容，掌握程度不够，综合能力不强。

(三)实践教学缺乏

财务会计是一门实践性较强的学科，现阶段的财务会计教学，不能够有结合企业实际情况与企业多种经济业务特点，开展相应的理论联系实际的财务会计实践教学。目前院校的财务会计课程教学内容较多，教师在课堂沿用传统填鸭式的教学模式，对学生进行财务会计相关理论的灌输，忽视学生教育主体，使学生不能正确理解课堂的抽象理论。受课时与教学方法的限制，院校财会专业缺少实践教学，导致学生少有与企业实际操作直接接触的机会。校内财会实践课程的形式化，导致财务会计理论课程丰富而重要的实践教学反而缺乏。

(四)师资力量不足

现阶段的市场对财务会计人才具有较大的需求量，使财务会计人员逐渐步入社会上的高收入群体。但是，从事财务会计教育的相关教育工作者的收入，与社会企业的财务会计人员收入相差甚远。这种情况容易造成院校财务会计专业人才的大量流失，影响院校进行财务会计师资力量建设 。由于财务会计是一门实践性非常强的课程，教授财务会计的主讲教师需要自身具备一定的实践经验。[5]但是目前的院校财务会计教育工作者，大多存在实践经验不足的问题，造成院校的财务会计实践教学工作难以顺利开展，从而在很大程度上，对财务会计专业教学质量的提升造成了限制。

四、财务会计课程教学方法改革策略

(一)更新教育内容，加强课程衔接

虽然受编写周期的限制，现阶段的院校财务会计教材存在一定滞后性，但是教师可以根据财务会计期刊的相关文献，实现最新财会理论教学。在改革教学方法过程中，面对教材的滞后性，教师需要注重最新理论在课堂的引入，在拓展教学知识面的基础上加深学生对财会知识与工作的进一步理解。财务会计实操性极强，教师仅凭课堂讲授，难以实现学生对财务会计内容的全面掌握。因此，在财会课程设置方面，教师需要增加课程设计方面的一些内容，方便学生针对课程内容进行财务会计练习与掌握。现阶段的高级财务会计与中级财务会计间存在衔接相对混乱的问题，高级财务会计旨在解决会计领域众多新问题，但相关内容缺少一个统一的规定。在多数财会教材中，高级财务会计的职能，是处理特殊业务与特殊行业的相关会计工作，但在具体内容上存在分歧。[6]例如，在一些教材中，所得税会计是中级财务会计，而在另一部分教材中就成了高级财务会计。中高级财务会计的衔接与界定不明确，造成学生对这些内容的混淆，影响财务会计教学质量。

(二)理论联系实际，提升师资力量

财务会计课程具有较强的实操性，教师仅凭课程设计与课内讲授，难以使学生对财务会计彻底掌握。在这种情况下，教师进行教学工作就需要理论结合实际。例如，经过一段时间的课上学习，学生可以通过实习之类的方式，在实际操作中对所学知识进行检验，并借助实践发现问题，然后再回到课堂针对问题进行深化学习。学生能够借助上课、实践、上课的新型教学方法，实现对财务会计知识的不断深化与学习，并提高自身对财会工作的相关认识与掌握。财务会计教学具有较高的综合性，需要相关教师在具有相关专业知识的基础上，具有实践经验，对企业实际状况能够有一定掌握。目前院校的大多教师具有扎实的专业知识，学历也达标，但大多是学生毕业即任教，自身未去过企业，缺乏财务会计相关企业实践经验，导致教师教授的财务会计课程理论性强于实践性，使财务实践教学犹如纸上谈兵，不能有效提升学生的实践能力。

(三)采用多种教学方法，实现教学改革

院校进行财务会计教学方法改革，最主要的是转变现有的教学方法，在吸收传统教学方法精华的基础上，结合现代资源，勇于尝试新型财务会计教学方法。例如，教师可以采取导人教学法、趣味教学法、案例教学法等，从而实现院校财务会计课程教学方法的改革。[7]

导人教学法：教师在每节课开始时利用3-5分钟回顾前导课程，集中回顾上次学习过的内容。财务会计作为基础会计的延伸，学习内容涉及会计学原理、中高级财务会计基础与处理企业的经济业务。因此，改革学习方法可以借助以回顾相关知识开展。例如，在高级财务会计中，有一种非货币性资产交换业务，教师在教学过程中，需要先回顾资产概念与处置的相关内容。通过对会计学原理中资产概念的回顾，学生能够指出有哪些常见的资产，在这些资产中，哪些是非货币性资产，教师就可以进一步教授非货币性资产交换的概念与相关知识。导入式教学方法，能够使复杂特殊的业务简单化，从而实现学生对相关业务会计处理能力的提升。

趣味教学法：趣味教学法主要是在课堂教学中注重趣味因素的融入，进而提高学生的学习兴趣。大部分财会专业学生不像中学阶段那样勤奋，在上课时间普遍存在闲聊、睡觉、玩手机等情况，因此，在财会教学过程中，教师可以使用趣味教学法，使用幽默、新颖、奇特的语言，使教学内容富有故事性。幽默语言可以活跃课堂气氛，强化课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣。但是教师需要在采用趣味教学法的过程中，注重故事性内容与课程内容的关联，否则，单纯的幽默会适得其反，不能实现提升学生兴趣的效果，反而会分散学生精力，影响课堂教学质量。例如，在学习债务重组的过程中，教师可以假设学生是某企业的财务人员，如果企业没能力偿还债务，学生会如何向企业高管人员提出建议，在学生给出借款答案后，进一步询问其他办法，在学生给不出答案的情况下，教师提出债务重组的相关内容。由此可见，兴趣教学法能够提升学生的知识探索能力、分析问题能力、经营管理能力等，使学生能够在企业经营决策过程中发挥作用。

案例教学法：过往成功经验是案例教学的主要主题，在实行财务会计教学方法改革的过程中，实施案例教学法，需要教师采取设计案例、布置任务、小组讨论、案例分析、评价归纳的主要流程，深入阐述财务会计案例中的成功与失败要素，引导学生进行反思研讨，从而有效提升学生的专业综合素质。案例教学法具有一定的启发性，对于缺少社会实践经验的学生来说，能够起到全面提升其综合能力与创新意识的作用。在日常财会教学活动中，教师采用案例教学方法，针对班级与学生的差异性，使用不同的案例，使学生产生解决问题的兴趣，有利于学生工作后，能够自行对实际业务中碰到的各种问题进行解决。例如，在编制合并财务报表教学时，教师以某企业为案例，将两个企业的某报表合并到工作底稿中，调整长期股权投资由成本法到权益法，再对内部交易抵销分录进行编制，并按照程序进行，具体到抵销内部商品交易、抵销内部股权项目、抵销内部固定资产交易与抵销内部债券债务等业务并做到编制抵销分录，将抵销分录与调整分录向合并工作底稿中进行过入，最后完成合并财务报表的编制。案例教学法，使学生熟悉不同业务的相应会计处理，并能够做到举一反三，为学生日后参加工作打下专业基础。

结语

财务会计教学教授理论的同时要重视实践，在教学中需要结合企业实际需求，进行教学方法改革，从而加速学科建设、提升教学质量、促进教学发展。财务会计教学通过更新教育内容、加强课程衔接、理论联系实际、提升师资力量、采用多种教学方法等策略，实现财务会计教学方法的全面改革，进而为社会提供优秀的高素质财务会计人才。