初中物理待优生转化策略研究

许江峰

(江苏省东台市富安镇中学 224000)

在初中阶段有许多物理成绩较差的学生，他们物理成绩较差的原因多样，有来自学校和家庭的因素，也有学生们自身的因素，那就是没有掌握正确的学习物理的方法，其中一些学生的学习能力和理解能力都较好，但是由于没有找到正确学习技巧而使得学习物理具有一定的困难，教师在教学的时候应该运用一些方式将这些学生向物理优生培养.

一、激发学生学习兴趣

物理成绩不好的学生一般都是对物理学习没有兴趣，所以不能学好物理，为了培养物理待优生，将一些智力正常的学生转化为物理待优生，首先要从培养他们物理学习兴趣开始，比如在讲授物理知识的时候，教师可以通过实验的形式，让学生们参与实验过程，让他们对物理这门课程产生浓厚的学习兴趣.例如，在学习声音相关知识的时候，教师可以运用实验的形式让学生们更快理解相关知识，比如先引出课题，在我们的周围,有很多人因为各种原因失去听觉,我们每一位健康的人应该关心、帮助残疾人,致力于这方面的研究,使这些人恢复听觉.请同学们将振动的音叉放在耳边,听音叉的声音，音叉的振动在空气中激起声波,声波由空气传入耳内,引起鼓膜的振动,这种振动经过听小骨及其他听觉神经,听觉神经把信号传给大脑,这样人就听到了声音.请同学们用手指将自己的耳朵堵住,把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上,看看能否听到音叉的声音?得出结论，把音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头上，能“听到”较弱的声音，把音叉放在牙齿上体验，“听到”的声音较强.物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导，一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音.通过在实验中教学的方式，没个学生都能参与到其中，没有什么差别对待，那么他们就会逐渐对物理产生兴趣，物理学习的难度也会降低，让学生们的注意力不在分散到其他与物理不相关的事情上.

二、提高学生物理学习效率

一些学生之所以不能提高自己的物理成绩，与物理学习效率不高有很大的关系，教师在物理教学的时候可以将学生分为几个小组合作学习，教师讲完课之后，可以让每个小组的学生将自己不懂得问题讨论之后，一起列出来，可以继续咨询老师，然后老师再针对学生们不懂得地方再继续讲解，然后让每个小组制作学习报告，包括此次课程学习了什么知识内容，以及对课后反思.这样不仅能够让学生对此次课程学习有个清晰的思路，明确学习的目标、重点以及难点，使得学习起来更加迅速.例如，在学习噪声的危害及控制这一节知识点时，教师可以首先将学生们分为几个小组，然后再讲述噪音的危害、控制途径的知识点，再讲完后小组讨论有什么不懂得地方，总结后提出来，教师在专门针对这一知识点进行讲解，让学生们理解，完成课堂教学后，学生们每人写一篇总结报告，针对噪音的危害及控制途径，自己还有哪些需要补充，对这节课学习的反思等，教师最后进行点评，完成此课程的学习，让学生对课程学习有一个清晰的思路，进而提高学习效率.经过这样的教学方式，学生们不仅明白了合作学习的重要性，还知道如何去解决在学习过程中遇到的难题，降低学习难度，进而提高物理学习效率，让物理成绩也能得到进一步提升，逐渐向优等生转变.

三、联系生活现象的物理教学

学生们很容易被课堂以外的世界吸引，特别是现今科学技术的发展，互联网的运用，使得学生们更不喜欢将注意力放在物理课堂学习中，为了改变这样的情况，教师在物理教学的时候，可以从学生们身边的一些生活现象入手，联系教材展开教学活动，不仅满足了学生们对世界的好奇心，同时也让他们学习了物理相关知识.例如，学习功这门课程时，教师可以首先运用多媒体展示在生活中的现象的图片，其中一张要做了功的，一张则是没有做功的，让学生们总结一下共同点及不同点，并提问：做功需要有哪些因素，学生们回答：“一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离”.然后教师再分别给出几个题目，帮助学生巩固并加深理解，比如：在下列几种情况中，力对物体做功的是( ).A.冰球在光滑的冰面上匀速滑动；B.小孩用力推箱子，箱子未被推动；C.学生背着书包站在水平公路上匀速行驶的汽车上；D.清洁工把一桶水从地上提起.帮助学生巩固所学知识的同时，也教授了他们如何运用所学知识解决问题，让他们加深对做功的理解，也能得到一些生活感悟.通过这样的教学方式，学生们对世界的认知度也会逐渐得到提升，会对物理的认识也加深，了解到物理与生活的紧密联系，更好学习的同时也学会如何运用物理去解决生活中出现的一些现象和问题.

在物理教学的时候，克服学生的一些非智力因素，让学生们爱上物理，找到学习物理的正确方式，从而向优生的方向转变.首先，让这些学生对物理学习感兴趣，不因教师教学方式上的问题影响学习物理的兴趣，其次教师应该教授学生怎样掌握物理知识的技巧，让他们在学习物理的过程中提高效率，最后联系生活现象让学生们对生活充满好奇心，不因周围事物的变化对物理学习产生不好的情绪.