初中物理高效课堂的构建

石新薇

(江苏省扬州市邗江区运西中学 225100)

教学效率非常重要，初中物理教师要审视自己的教育教学行为，提出追求高效课堂的教学目标.为此，初中物理教师要重视更新自己的教学观念，锐意进行初中物理的教学改革，灵活运用丰富的教学形式，提高初中物理教学的效果.初中物理教师可以采取以下一些教学的策略：

一、充分认真的备课是高效课堂构建的前提

教师要开展教学活动,实现学生长足的发展，也就是说学生应该怎样学，教师就应该怎样教.教师要把握每节课的教学结构，考虑到课堂教学中时间怎么分配，思考哪些问题，设计哪些训练题等，教师要善于给学生创造台阶，引导学生思考一些具有启发性的问题，带领学生锻炼思维品质，积淀初中生的物理知识素养.

二、灵活运用有趣的课堂教学的方式

教师要打破死板的氛围，创造轻松自在宽松的美好的氛围，引导学生能够在这样的氛围里表达自己的观点和见解，实现学生能够带着问题相互合作，共同解决问题.学生之间思维要经常碰撞，这样才能闪耀出智慧的火花，能最大限度发挥学生的潜力，锻炼初中生的思维能力.例如，教师可以带领学生思考“汽油为什么会浮在水面上？”，教师要带领学生探讨生活的常识，总结出学生自己的观点，让初中生在课堂上当别人的小老师，引领学生之间共同分享，这样，学生会更加深刻地掌握知识.

此外，教师要发挥学生的作用，不仅让教师来评价学生，也要让学生来评价教师.教师可以这样充分发挥学生的主体作用，引导学生比较教师上课的优点和缺点，带领学生反馈自己的思维的盲点，或者教师讲解还没有让自己明白的地方.初中物理教师还可以实行以学定教，让学生对教师的教学方式进行评价，获取学生是否喜欢教师的教学方式，学生是否喜欢教师的教学风格等,促进教学反思，改进教学，实现初中物理高效课堂的构建.

三、发挥学生为本，提高教学效率

教师应该充分认识学生的认知能力，科学化解教学的重点和难点.教师要抓住学生的好奇心，运用简单的器材来帮助学生理解抽象的知识，让枯燥的物理知识变得生动有趣，形象真实，产生深远的影响力和感染力，活跃教学氛围，实现学生知识的掌握，提高初中生的理解能力.

教师还要发挥学生的动手能力.初中生都喜欢物理实验，在实验的时候，学生的动手能力得到提高，又锻炼了大脑.教师要教育学生想，更要想为什么这样，尤其是想一想为什么进行这样的实验设计，来增长学生实验的能力.教师要保证学生做好所有的物理实验，还要自己制作教具，尽可能将演示实验转变成学生实验.所以，初中教师要让学生动手又动脑，帮助学生理解物理知识，实现学生驾驭物理知识的快乐享受，提高教师教学的效果，产生初中生学习成功的感受，这是能激发学生深入学习物理知识的最大的动力和力量.

四、开展生活化的初中物理教学

初中物理知识来自于生活，在服务生活的过程中体现出自己的优势和价值.物理现象发生在我们的生活中,教师要努力实现物理教学和生活的联系，发挥出物理知识的实用价值，让学生在生活化的物理中学习，体会到物理知识和生活的紧密联系，学会用物理知识解决生活中的问题.教师要保证学生学好初中物理，内化知识，深化理解能力，提高学生综合学习的能力.例如，初中物理教师在进行“蒸发”的教学的时候，教师可以列举生活中的事例，教师可以告诉学生在我们打针的时候，医生把酒精擦在胳膊上，产生凉凉的感觉，这就是蒸发，因为蒸发吸热，所以，胳膊才会这样凉爽.教师这个时候可以提问学生，还有哪些生活现象也是蒸发.学生可能会想到洗澡后，身上水珠蒸发的过程，也会有凉爽的感受，这也是蒸发现象.因此，教师开展生活化的物理教学，积淀学生的物理素养.

五、运用分层教学，让学生都有发展

因为初中生学习基础不一样，先天素质不一样，学习习惯有差异，因此，每个学生的学习能力和学习兴趣是不一样的.初中物理教师要面向每一个学生，针对初中生的学习能力、个性，开展有计划有目标地指点工作，保证每个不同层次的学生，都获得不同层次的发展.

分层次教学是顺应素质教育的发展要求，面向全体学生，充分根据学生的差异，进行因材施教，重视实现每个不同层次的学生不同程度的发展.教师要提供恰当的学习条件，保证学生学习能力得到发挥，学习速度得到提高，进一步挖掘学生的学习动机.这里所说的学习条件，是教师为学生提供的不一样的学习目标，保证每个不同的学习目标所必须的学习时间.教师要实现分层次教学，这样来提供给学生学习的条件，提供给学生学习的机会，让每个不同层次的学生都获得不同程度的发展，增强学生学习初中物理的积极性.教师要实现课堂教学互动，保证师生在同层次下的交流和沟通.初中生对物理知识掌握的情况不一样，有千差万别的差别.教师要让学生都有机会交流和沟通，教师要给学生不同的交流的内容.教师要让每个学生都有自己的学习目标，通过学习，实现自己的奋斗目标，也要让学生获得学习的快乐感、成就感和幸福感，这样就激发了学生的学习兴趣.

六、布置科学的课后作业

初中物理教师要给学生布置科学的课后作业，因为课后作业直接反映学生对物理课的把握情况，所以，教师要布置科学性的课后作业.初中物理作业的质量不在于多，而在于精.教师要保证学生高质量地完成课后的作业，教师也要布置科学的精当的作业，帮助学生课后操练，巩固课堂上的物理知识，强化知识在头脑中形成的印象.教师要加强布置高效的初中物理课后作业的研究，做到深入思考后精心布置，切实提高学生巩固练习的质量，积淀初中生的物理素养.教师要做到精心挑选课后作业，把一些高质量的题目挑选出来，也可以教师自己设计物理作业，让学生实现对这些作业的检测，这样来练习效果好.物理学习是长期可持续进行的一项工程，因此，初中物理作业不能过多，不能简单，一定要经过精心挑选，这样才能实现减负增效的目标.

总之，初中物理教师要将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，实现学生主动学习，高效学习，让课堂绽放学生智慧的光芒，让教师和学生用智慧的思想和迅捷的行动力，共同构建高效物理课堂.