巧用微课 构建精彩化学课堂

王晓华

(江苏省昆山市花桥集善中学 215332)

微课教学是基于简短、精炼的教学视频作为载体，进而传达知识的一种现代化的教学方式.微课的优势十分明显，即内容短小精悍、丰富生动，能够有效地营造良好的教学氛围，调动学生的感官神经，让他们的注意力快速地投入到课堂中.初中化学教学中，引入微课这种教学技术，可以让知识变得更为简单、形象，解决多年以来化学教学中的缺陷.因此，教师要善于应用这门技术，为学生构建精彩的化学课堂，从而达到更为理想的教学效果.

一、巧用微课，让知识更直观

化学中很多知识都是基于前人对微观世界的探索，包含了大量抽象、复杂的知识点.对于刚刚接触化学的初中生而言，这些难以触摸的微观世界理论是比较陌生的.利用微课这项技术，可以将知识更为形象地展示出来，让学生在直观形象的微课呈现中，更清晰的认知陌生的微观世界，大大降低学生的理解难度.这样一来，不仅可以丰富学生的想象力，助力他们理解知识，而且还能让学生逐步建立学习化学的兴趣，激发参与的激情.

比如“物质的构成奥秘”这一章节，涉及到了大量的概念，知识系统性较强，理解起来难度较大.同时，这些概念也是衔接整个初中化学的重点，学习这部分知识，可以真正走入微观世界的大门探索化学原理，对学生进一步的学习有着重要的意义.但是，这章节涉及到的知识点却并不直观，学生难以基于自己已有的经验生成相应的知识.在这种情况下，教师引人了微课技术，主要从“原子的构成”和“相对质量”这两部分内容出发制作微课视频.在课堂上，教师利用具体的图像和详细的讲解，引导学生观察，让他们真正走入微观世界，来了解质子、中子、电子、相对原子质量等概念.同时，利用模拟技术，为学生们呈现原子各部分的大小和运动情况，加深对他们重点知识的理解.

在这个教学案例中，教师利用微课技术将知识变得更为形象直观，加深了学生对重点知识的理解，并加强了辩证唯物主义观点的教育，达到了更为理想的教学效果.因此，教师要发挥微课技术的优势，助力化学教学活动的高效开展.

二、巧用微课，让实验更高效

开展实验教学，也是帮助学生突破重难点的重要方式.新的教学背景下，开始强调以学生为主体的实验模式，但在学生自主探究的过程中却发现，很多学生对于重点知识的把握不强，对实验中一些细节的处理也不到位.针对这种情况，教师可以把微课引入到实验教学中，将操作重点、细节录制成微课，将课堂实验中不够清晰、不易发觉、容易失败的实验细节通过微课来补充和完善，从而助力实验教学，解决传统实验中的不足，优化实验的价值，凸显实验的细节，大大提升学生参与实验操作与实验学习的效率.

比如“我们周围的空气”这单元中一个重要的内容就是测定空气的主要成分，以及测定空气中氧气的含量实验.其中，用红磷测定空气成分是一种常用的方法，但是在实际操作中，由于实验生成物五氧化二磷有着强烈的腐蚀性，如果实验过程中操作不当，很容易导致一些实验事故，造成人身伤害，因此，该实验不适合组织学生自主探究.针对这种情况，教师搜集相关资源，为学生们制作了微课视频.在课堂中，利用微课视频引导学生进行探究，设计相关思考问题.这样一来，不仅将演示实验生动形象地展示给学生，加深了他们的印象，而且还有效地解决了实验过程中的安全、环保问题，达到了更为理想的教学效果.

在这个教学片段中不难看出，虽然实验是化学教学的重要组成部分，但限于实际条件，很多化学实验并不适合在教室中操作，微课技术的引入可谓是帮助教师解决了这些问题.因此，教师需要真正从实际出发，巧用微课技术，为化学课堂提供更多安全、有效的素材.

三、巧用微课，让课堂更有用

传统的教学中，教师一般都是过分重视知识的传授，缺乏对学生兴趣培养的意识，而这种教学思想也成为实现素质化教育的阻碍.教师需要革新教学理念，优化教学方法，加强学生兴趣的培养的同时，进一步凸显化学学习的价值，让学科魅力进一步凸显.微课的应用，可以将化学课堂变得更为生动活泼.因此，教师可以利用微课技术来创设教学情境，丰富教学内容，让学生真正爱上化学，愿意去学习这门学科.

比如在讲解“爱护水资源”这部分内容时，首先，教师结合教学内容搜集了相关的资料，制定了相应的教学目标.在课堂上，教师播放微课视频，向学生们展示了“泉城”济南开展的“泉水节”，让学生通过观看视频中清澈的泉水，感受到节水环保的重要性，体会到水是生命活动必不可少的物质.然后，微课中展示了这节课的学习目标，并展示相应的问题：水对于人类有哪些用途？地球的水的储量很大吗？同时，教师又展示了一些水资源污染的图片和相应的阅读材料，让学生分析相关的信息，进行交流讨论，回答相应的问题，从而意识到保护水资源的紧迫性.接下来，教师讲解了有关保护水资源和提高水资源利用率的方法，以及一些防止水体污染的策略.由于之前的铺垫，使得学生意识到了保护水资源的重要性，积极地投入到学习活动中.

在这个教学片段中，教师利用微课技术让化学课堂变得更为丰富生动，有效地拓展了学生的知识面，并激起了他们学习的欲望，同时又悄然无声的将化学的学科魅力无意的渗透给学生，转换给学生的固有思想认知.因此，微课的引入，可以打破传统教学中枯燥的局面，更有利于素质化教学课堂的构建，便于学科价值的再彰显.

总而言之，微课利用的方式不仅限于此，微课多样化的教学优势也值得深入的挖掘.广大教师需要主动接受这种教学工具，积极探索微课教学的有效形式，从而打造更为精彩的化学课堂，彰显教学的魅力.