教育四重奏

□王婷

万玮摄

教育的艺术不但在于传授，更在于激励、唤醒和鼓舞。有时，教育的主旋律会因为一个故事、一次体验而变得更加和谐悦耳、明媚动人……

前奏

校园里，这样的声音总是不绝于耳：

“同学们，学校是我家，校园环境靠大家。”

“我们看到垃圾要主动捡起来。”

“记住，不要随手乱扔垃圾。”

……

面对教室里的脏、乱、差，班主任可谓是用心良苦，可总是收效甚微，令人沮丧。“哎，说了多少遍了，孩子们怎么就是改不了乱扔乱丢的坏习惯呢？”

这不，周一早上第一节课前刚刚进行了思想教育，齐读了“六大好习惯”，其中就有“果皮纸屑不乱扔”。可是不到两节课的时间，当我踏着上课预备铃声走进教室时，教室里的垃圾又已泛滥成灾。尤其是门口躺着的一张废纸，甚是醒目。我带着满腔怒火迅速扫视了一下学生，然后紧盯着那张纸。有几个学生感受到了我的怒意，欲起身捡起来。

“不用捡。你们听，这张废纸正在说话呢！”我的话音刚落，孩子们目瞪口呆，不明所以。

“它在批评我们失去了一次主动捡起它的机会！我们来看看，后面进教室的同学究竟谁会主动捡起这张纸？请大家坐好，不要提示。”孩子们兴奋地盯着教室门口。

进行曲

这时，两个男生说说笑笑地往教室跑，完全无视门口的那张纸，径直跑到座位坐下，看着其他同学一脸严肃的表情，他们疑惑地东张西望；接着，一个女生带着上扬的嘴角，轻轻松松地从废纸上跨了过去，见大家的目光都锁定在她身上，她慌乱地跑回了座位。一个、两个、三个……学生陆陆续续走进教室，可就是没人注意到那张纸。有些性急的孩子满脸通红，急不可耐地冲进班的学生努嘴巴、做手势、使眼色，可还是没有一个学生捡起那张纸。孩子们的期待在一点点落空，教室里充斥着此起彼伏的叹息声……就在这时，平时毫不起眼的小宇走了进来，没想到，他停步、低头、弯腰、捡纸，自然地完成了这一系列动作。终于，我们心里的石头落地了，掌声响起来了，孩子们纷纷向小宇投以灿烂的笑容。

随即，我让小宇将这片张放在讲台上，语重心长地说：“孩子们，这张纸既在批评我们，也在表扬我们。如果你是这张纸，是一张会说话的纸，你此时会说些什么，会想些什么呢？今天，我们就来写一个故事吧。”

刚才还闹哄哄的教室，逐渐安静下来。20分钟后，学生们陆续写好了。“有哪位故事家能分享一下自己的故事呢？”孩子们争先恐后地举起手来，刚才笑靥如花的那个女孩也举手了，在我示意之后，她红着脸读了起来：

“哎呀，我真是太可怜了，都没有同学发现我，都无视我，平时大家喜欢在我身上画画，可是现在却把我随手丢在地上，大家都不爱护我。我的主人虽然学习成绩很好，可是她今天从我身边走过都没有理我，我很伤心……”女孩满脸通红，一字一句地读完了故事，其他同学听了都默不作声。

“我是一张倒霉的纸，我之前有着洁白的皮肤，和我的兄弟姐妹们生活在一起。现在我被主人撕扯下来，还被大家随意踩踏，变得脏兮兮的，没有一点光彩。我讨厌我的主人。”一名学生站起来读道。

“纸妹妹，我真是对不起你，把你弄丢了，还把你弄脏了。我以后再也不会这么粗心了，一定会保护好你。”另外一名男生站起来，大声念着。

“我是一张哭泣的纸/当大家需要我时/我满心欢喜/可是/当大家不需要我时/我便躺在了冰冷的地上”

……

孩子们在角色体验中反思自己的行为。看着慢慢安静下来的课堂，我给学生讲了“破窗理论”的故事：

“有研究发现，把两辆外形完全相同的汽车放在相同的环境里，其中A汽车的引擎盖和车窗是开着的，B汽车则封闭。A汽车在3天内就被人破坏得面目全非，而B汽车则完好无损。接着，实验人员在B汽车的窗户上打了一个洞，不到一天的时间，B汽车上所有的窗户也被破坏了。”

故事讲完，我在黑板上写下了“破窗理论”4个大字，“孩子们，这个理论同样适用我们教室的卫生。当教室干干净净的时候，我们也许会提醒自己不能乱扔垃圾，可是只要教室出现了一片垃圾，就可能出现更多的垃圾，破坏了整个教室的环境。其实，教室卫生也是班风班貌的体现，一个班级的学生文明习惯如何，观察教室卫生就知道了。”孩子们若有所悟地点着头。

协奏曲

“这样吧，我们也来做一个实验。”孩子们不知道我葫芦里究竟卖的什么药，都瞪大了双眼。我往讲台上放了一个又红又大的苹果，鲜艳且没有一点伤痕。“从今天起，每当有人在教室里乱扔垃圾时，就请当天的值日班长在苹果上刻一刀。”

我们开始了实验。第一天，苹果伤痕累累，一刀又一刀，不忍直视。第二天、第三天……苹果身上依然布满了深深的印子。周五快放学时，我捧着受伤的苹果，痛苦地说：“它原本是一个漂亮、没有一丝伤痕的苹果！可现在，因为我们不文明的行为，它被伤害成这个样子。每个同学都是一个苹果，我们怎能互相伤害呢？”孩子们纷纷低下了头。第二周，我又在讲台上放了一个红彤彤且没有一丝伤痕的苹果。第一天过去了，第二天过去了……变化在悄然发生，到了周五，我们欣喜地发现这个苹果只有寥寥可数的几个伤痕，大家都为这个苹果欢呼雀跃起来，露出了灿烂的笑容。

为了巩固孩子的良好习惯，大家出谋划策，将班级卫生顺口溜张贴在黑板两侧，分别是：好学生，爱卫生，果皮纸屑不乱扔；管住口，管住手，美好环境跟我走。此外，我们班特意设计了班级文明卡——一张印有苹果笑脸的卡片，只要在校园内主动捡起垃圾，就会得到这样的文明卡，谁集的卡片最多，谁就会成为本周“班级卫生小达人”，得到一个红苹果。渐渐地，不仅教室里能保持干净整洁，还能看到学生主动捡起校园里的垃圾，每一次弯腰，就是拾起苹果般的笑脸。他们用自己的行动证明自己正在长大。

片尾曲

教育是一项循序渐进的慢工程。我们遇到问题时，总倾向于说教。殊不知，大道理不仅没有入脑入心，还会让彼此陷入进退两难之境。当育人方式由单向灌输向双向认同转变时，学生才会完善行为，优化思维方式，养成美好品质。

一次转弯，一次改变，从一张哭泣的废纸中，我们渐渐明白了打磨孩子美好的心灵可以从捡起一张纸屑开始。眼睛看见心灵，心灵感动了眼睛！