浅析小学语文教学如何适应新课改

文 深圳市东晓小学

在传统应试性的小学语文教学中，部分教师在课堂上没有充分理解自身教学辅助者和引导者的角色定义，对学生进行灌溉式和机械教学，严重影响了学生学习语文学科的兴趣，也不利于学生综合素养充分良好的提升。新课改下的小学语文教学要求教师在教学方法上有所创新，教师不能再按部就班地进行应试性教学，而要注重学生自主学习能力和综合素养的培养。因此，在新时期小学语文教学中，教师应以学生的天性特点以及习惯、性格为参考点和出发点，不断探索适合小学生的教学方法，提升小学语文课堂教学效率，让小学生能够更加茁壮和全面地成长。

一、创设教学情境，激发语文兴趣

小学生由于学习和生活经验较少，毅力和自我约束力较差，在语文课堂上注意力和精力没办法长时间集中，兴趣作为他们学习活动的源动力是其能否学好小学语文的关键所在。因此，小学语文教师在课堂教学中的首要任务就是激发学生对于语文的兴趣，促使他们更加积极和热情地投入到课堂学习中来。教师可以在课堂教学时以教材内容为结合点，利用现代技术等方式为学生创设有趣和丰富的语文学习情境，让他们的求知欲和语文探究欲得到充分良好的激发，培养良好的语文素养。例如，在学习《找春天》时，教师可利用信息设备播放欢快的音乐和关于春天的动画视频片段，这样既能充分有效地激发学生课堂学习的自主性心理，同时也有利于他们更加便捷快速地理解和学习本课知识。

二、生活元素渗透，提升应用能力

小学生语文知识应用水平的提升与培养是新课程语文教学的重要目标。在传统应试性理念下，部分小学语文教师只注重知识的快速传授，却忽略了学生的应用能力，造成许多学生只会说却不会做，这既不利于小学语文学科目标的实现，也不符合学生良好发展的规律和要求。因此，小学语文教师应将生活中的事例和问题渗透到课堂教学中来，帮助学生更好地体会和领悟语文知识的魅力和重要性。与此同时，教室也可以预留一些生活性的作业，提升学生对于语文学习的认知和重视度，促使其语文应用和实践能力得到充分有效的提升。例如，在学习《父爱之舟》时，教师可以让学生描述一下自己的父亲或者让他们在课后写一篇关于自己父亲的作文，加深学生对于本文知识以及父爱的理解与体会。

三、开展语文竞赛，激发语文潜力

在小学语文教学中，教师还应注重学生内在潜能的良好激发，让学生能够在未来飞得更高。小学生普遍具有争胜心理，教师应注重这一优势的发挥，在课堂上开展各式各样的教材竞赛活动，通过这种方式使学生们能够在娱乐心情的同时学到知识，并能够让学生认识到学习语文知识的重要作用，进而更加热情和积极地投入到语文学习中来，促使其学习潜力得到充分良好的激发。例如，教师可以组织学生进行“诗词朗读比赛”“作文写作比赛”等，通过语文竞赛的组织与开展，帮助学生提升自身的语文阅读、语文书写、语文理解等能力，并激发他们的语文潜力。

四、多样合理教评，建立语文自信

语文新课程改革中明确指出了教学评价的方向，教师应树立全面的教评体系，让学生能够正确和真实地认知自我，建立自信。小学生语文学习能力以及习惯、性格不一，存在较大的差异性，而且，很多小学生具有较强的自尊心，若教师在教评中方式或语言运用不恰当的话很容易让小学生产生自卑心理，进而影响他们健康成长以及语文课堂教学效率的良好提升。因此，小学语文教师在课堂教学时，应注重教评对于学生和教学效率的作用，以学生的习惯性格和天性特点为基础点和出发点，多用表扬和鼓励，树立学生自信，指正学生方式要委婉和恰当。例如，教师在课堂教学中应多用“好！”“真的很棒！”的句子和字眼多为学生鼓掌和竖大拇指；在指正学生的时候，也要指出他们身上的一些优点等，帮助学生建立语文自信。与此同时，教师也可以让学生实施自我评价和相互评价，让学生能够正确和真实地认知自身，提升其语文分析和总结能力，帮助他们摆正学习和成长的方向。

总的来说，新课改下的小学语文课堂教学，需要教师在充分提升教学效率的同时，联系结合小学生的学习习惯和天性特点，运用科学恰当的教学方法，全面提升小学生的品质和素养，促使他们能够自主快乐地学习语文和健康全面地成长。