教学策略探索艺术生有效

文中山市濠头中学

在教育向多元化发展的进程中，艺术生几乎在每个普通高中都普遍存在着，艺术生这个群体，无论从学习基础还是学习时间，从学习兴趣还是学习主动性，都有着不同于其他文化班的特点。笔者根据十多年艺术生数学教学经验，分析了艺术生数学学习特点，对比研究了一些数学教学方法，对艺术生有效教学策略进行了探索研究。

一、充分备课

1.了解艺术生的学习需求

在备课时首先要了解艺术班学生基础，在上课学习内容相关的基础知识是否已经掌握，预测艺术班学生能掌握到何种程度，再结合高考考纲不难知道艺术班学生的需求。例如在一轮复习学习集合时，集合的运算时重中之重，因为难度小，考点集中规律性强，只要认真努力，几乎100%的艺术班学生可以掌握，因此在复习时可多花时间，举一反三，直至掌握为止。

2.把控好教材内容的取舍

由于艺术班学生数学学习时间，以及自身数学基础的限定，走马观花式讲解完整个高中数学，效果并不理想，因此根据考纲对艺术班学生的数学学习内容进行取舍、整合是艺术班有效教学的保障。从事艺术班教学的老师，首先要认真研读高考大纲，从大纲进行取舍，舍掉部分教学内容，降低部分考试内容的难度，对高频考点的简单题型提高要求，力争100%的准确率。

3.重视“三基”的理解与记忆

三基指的是基础知识、基本方法及基本题型，对于艺术班教学，基础知识要讲解细致，尽可能形象化，加深理解，有些基础知识的缺失是从初中开始的，我们要做好衔接，补齐缺陷。对于基本方法，我们需要引导艺术班学生总结归纳，形成具有操作性的固定模式。对于基本题型，要求艺术班学生反复练习，举一反三，确保得分率。

二、高效课堂

1.导入有吸引力

艺术班新授课的导入，可结合艺术生特点，导入尽量吸引学生注意力。经实践总结了几种具有吸引力的导入形式：故事导入，联系生活导入，联系艺术专业导入，以旧引新导入以及悬念诱发导入。

2.讲解详细透彻

艺术班教学中，知识点的讲解要细致，讲清楚来龙去脉，部分定理的证明要从一而终，重要公式要注重推导过程，加深理解，一些数学原理尽量形象化，这样才能有效发展艺术生的数学思维。例题讲解更要详尽，大到规范的书写，小道分步的计算，老师一定要亲自示范手把手教会，一对一过关。

3.启发立足于基础，问题梯度呈现

启发是培养数学思维能力的一种有效途径。在课堂教学中,教师要对学生启而得法,诱之有效。结合教学实践,行之有效的启发方式有：引趣启发、演示启发、类比启发、联想启发等。总之,教师在运用启发式教学时,不可置学生的心理、思维状态于不顾,超前指路,强制学生按教师提出的途径、方法去思考和解决问题。成功的启发应该遵循学生的认识规律,摸清其只是状况,讲究教学的艺术性,并从不同的角度去分析、观察问题,寻求多种解题思路使学生的思维迅速活跃起来。这样使教学既有启发性,又有诱惑力和幽默感,深入浅出,使艺术班学生感到可望又可及。

4.注重练习实效性

艺术班学习数学的时间相对较少，课余时间更是有限，因此，对艺术班的课堂练习有精准，设置要有梯度，层层递进且增幅不宜过大，确保练习实效。对于课后练习设置，题量尽可能少，题型尽可能常见，计算尽可能简单，难度尽可能降低，知识点尽可能在短期内循环，本着树立信心，夯实基础的原则命题，练完后及时批改，尽快讲评。立足基础的简短训练确实可以巩固数学知识，形成思维，提高分数。

三、课后保温

1.课后作业精心选题

艺术班教学过程中，对作业的处理要遵循艺术生的特点，作业的布置能在课堂上完成不要拖到课后，选题要有针对性，难度要偏低，作业要有梯度，层层递进，抓住重点题型，反复练习。

2.及时掌控存在问题

练习立足三个字的要求，即：短，平，快。短指的是练习的容量要小；平指的是联系的难度要低；快指的是反馈要快，评讲要快。要及时掌握艺术班学生存在的问题，就需要老师对练习迅速批改，快速有效地进行整理准备讲评。

3.针对问题快速讲评

艺术班学生出现的问题，不外乎计算，知识衔接。针对练习中存在的普遍问题，教师要尽可能快地为学生讲评，在讲评过程中，分析与透彻，思路要清晰，讲解要详尽，演示要规范，讲后要再现，从而使艺术班学生通过讲解不但掌握方法题型，还养成了良好的书写习惯，形成规范的答题步骤。