基于核心素养的初中数学教学探究

苏辉龙

(福建省晋江市紫帽中学 362213)

随着教育的不断深化改革，核心素养教育理念要求每一位数学教师转变教学理念，增强自身核心素养，提高教学水平，有针对性的设计课堂计划，懂得在教学过程中教会学生更多的学习方法，为学生将来的学习打好基础.因此说，核心素养下的初中数学教学应着力于发展学生核心素养，让数学课堂变得更具教育性，落实教学根本，促进人才培养模式的转变.

一、初中教学中培养学生核心素养的意义

1.真正落实素质教育，培养学生的核心素养

在初中数学教学中培养学生的核心素养，关键在于创新教学模式，调动学生对数学学习的主动性，提高课堂学习效率.在“知识教育时代”转变为“素质教育时代”的发展过程中，数学老师应该改变旧的教学理念，从学生的角度出发，培养学生的数学学习能力，为学生创造轻松愉快的学习环境，提高数学学习效率，真正落实素质教育，从而培养学生的核心素养.

2.促进学生的全面发展

核心素养教育一定要落实到每位学生身上，促进全体学生共同发展.作为一名教师，应该在课堂上真正落实立德树人的教学任务，旨在促进学生全面发展，为社会培养创新型人才.初中数学教学应根据核心素养理念的要求，转变不合理的教育观念，利用新的教育模式对学生的数学能力进行培养，在初中数学教学中渗透数学文化，在课堂上真正实现教育目标，促进学生的全面发展.

3.促进教师专业水平的提升

教师是培养学生核心素养的关键主体，课堂是培养学生核心素养的重要渠道，因此，在初中数学教学中，老师应充分发挥自身的引导作用，提升专业教学水平，提高课堂教学效率，从而提升初中数学教学质量.

二、基于核心素养下的初中教学策略

1.让学生变成课堂的主人

要想培养学生的核心素养，老师要根据新课程标准转变教学思想，不能一味地采用一言堂的教学方式，在课堂上应积极与学生交流互动，从学生的兴趣出发，通过合理的引导，让学生变成课堂的主人.

举一个简单的例子，在讲“直线与圆的位置关系”一课时，老师可以给学生播放太阳从地平线升起降落的画面(如下图所示)，通过学生对太阳与地平线地观察，学生会发现太阳升起先是从露出一小部分最后到全部露出来这个过程，这个时候老师就可以导入新的学习内容——圆与直线的相交、相切和相离，让学生结合播放的画面来思考直线与圆这三种关系.通过学生的自己的思考与学习能够加深对新知识的理解与运用，从而提高学生的数学思维能力.

2.利用多媒体技术提高教学方式灵活性

随着新课程理念的提出，传统的教学方式逐渐体现出一些弊端，如灵活性较差、不能很好地调节课堂气氛，这些缺点对提高教学的有效性都非常不利.为此，作为教师应该从学生角度出发，利用现代多媒体技术来增强教学的灵活性，从而提高学生在课堂上的活跃度，实现初中数学教学有效性的提升.

3.创设问题情境，激发学生学习的兴趣

创设问题情境也是提升数学教学的重要措施之一.老师在教学过程中适时地创设问题情境，可以激发学生的好奇心理，引导学生主动思考，对学生的自主学习能力的提高有积极作用.初中阶段的学生好奇心非常强，数学知识中有很多奥秘等着我们去学习、去探索，因此老师需要根据学生的心理发展特点，在课堂上创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣，促进学生思维能力发展，提升数学课堂效率.

4.重点培养学生的动手能力

数学核心素养中学生动手能力的培养也是重点教学目标之一，因此，数学教师在课堂教学中应重点培养学生的动手能力，让学生通过自己动手操作有助于学习与理解数学知识，亲自探索与发现数学知识中的规律，从而提高学生解决数学问题的能力.我们都知道解决一个问题的办法有很多种，在数学问题中同样如此.

比如，在学习“二次函数的图象与性质”时，老师在课堂画图就需要很长时间，这个时间学生也会无所事事，觉得没有意思.我就组织学生以小组合作的方式动手在同一坐标系中画出二次函数y=ax2，y=ax2+k，y=a(x-h)2和y=a(x-h)2+k这四个函数图象，在学生都画好之后，引导学生对二次图象进行观察比较，通过仔细对比之后总结这几个函数之间有什么区别和联系.这样让学生自己动手操作的方式学习二次函数，不仅可以加深学生对二次函数的理解与认识，而且也让学生学会了自己动手实践可以探索出很多有趣的知识，培养并提高了学生的动手能力.

总之，在初中数学教学中培养学生的核心素养是素质教育的重要目标.随着教育的不断发展与完善，老师应深入探究初中数学高效课堂教学策略，利用有效的教学方法提升学生的核心素养，结合日常教学中的问题重视学生的全方面发展，提高学生的数学学习能力，促进学生核心素养的全面发展.