浅谈高职院校教学督导工作中存在的问题与思考

孙国柱

(石家庄铁路职业技术学院 河北石家庄 050041)

我是从1999年11月开始做教学督导工作的，至2016年底已有17年零2个月，按平均每学期听课60次计算，被听课教师至少达2000人次以上，被听课的班级（含合班上课）则远远大于此数字。现在，我将自己做教学督导工作的实践，特别是一些具体作法加以总结，以期与担任教学督导工作的同志交流、共勉，共同努力做好学院的教学督导工作，为学院的建设和发展做贡献。

1 关于教师课堂授课问题

这是教学督导工作的一个重点。具体作法通常有以下几个方面。

1.1 检查教案和教学实施计划

这是听每位教师授课时要做的第一件事。检查内容：一是是否有教案和教学实施计划；二是教案是否符合学院的规定、要求，授课内容与教学实施计划是否一致。有教师看到教学督导人员，主动拿出教案和教学实施计划接受检查，很是令人感动和欣慰。由于实施多媒体教学，许多教师只有课件，没有纸质教案，对这个问题教师也有不同看法值得商榷，但最终如何执行，还有待学院作出明确统一的规定。

1.2 课件质量问题

一是课件的清晰度，课件底色与字的颜色搭配是否适当。我认为，课件清晰、字迹清楚最重要，一般白底、黑字效果最好，尽量不要使用灰、绿、黄、蓝等颜色，更没有必要花费那么大功夫将课件做成艺术品；二是课件内容一定要条理、简炼，紧紧围绕培养目标和教学目的，删繁就简，突出知识点，突出重点和难点，不要求很系统、完整，更不可将教材内容原封不动搬至屏幕。

1.3 板书问题

不使用多媒体教学的老师，主要通过板书实施教学，这种情况大约占任课教师的20%左右。当然。也有不少教师在使用多媒体教学的同时，仍辅以板书教学，有的教师堪称两者完美结合的典范。检查教师板书应注意以下向题：一是板书是否认真，书写要工整，而且字体要大一些，以学生看得见看得清为标准，板书切不可太随意，太潦草，以致让学生难以辨认，影响学习效果；二是布局要合理，切不可东一下、西一下，甚至见缝插针，给人的感觉板书很乱，很随意，也不便学生做笔记；三是板书序号一定要规范，有教师先写（一），再写一，或者先写1，再写（一）。规范的序号写法应该是：一、（一）、1、（1）、①，这方面教师要给学生做榜样。

1.4 教学方法问题

主要有以下几点：一是教师课堂授课不要满堂灌，要留出一定时间让学生看书，消化、理解教师讲课的内容，或让学生互相讨论问题；二是教师授课不要搞“一言堂”，不时向学生提问，让学生回答，搞一些师生互动、生生互动，或让学生读出教材某一个问题的内容等，这不仅有利于调动学生的学习积极性，还有意无意赶跑了一些学生的睡意，提起了精神；三是根据教材内容或教学进度，拟定出一些专题，让学生分组课下准备，课堂上利用 PPt展示，教师点评，学生互评，充分发挥学生的聪明才智和创新精神；四是一些实践性强的课程或教学内容，要安排到实验室、实训室、专修室或计算机机房上课，学生操作，教师指导，有利于增强学生的实际操作能力，这也符合职业院校的教育特点和培养人才的宗旨。

1.5 严格学生学习纪律向题

教师在授课当中，能对学生严格管理、严格要求，这不仅是对教学工作负责任，更是对学生负责，我认为不少教师做的非常好，课堂秩序井井有条。主要有以下几点：一是正式上课之前，教师先清点学生上课人数，了解学生上课出勤情况。有的教师亲自点名，有的教师指使学生干部点名，对学生上课出勤情况很清楚；二是对旷课学生记录在案，对迟到的学生及时提醒，表明教师自己对这种现象的态度，有的教师还有一套教育、警示学生迟到的好办法，很有成效；三是教师在授课当中，看到玩手机、打瞌睡、小声说话的学生，及时批评教育，让学生产生“不敢”的敬畏心理；四是根据学生上课人数多少和教室大小，教师规定学生上课一律坐到前几排，后几排不允许坐人，这样就避免或减少了由于有学生坐在教室后面角落里玩手机、打瞌睡的情况发生。

2 关于学生学习纪律向题

这是教学督导工作的另一个重点。我主要关注以下几个向题。

2.1 学生上课出勤情况

应到多少人，请假多少人，实习多少人，实到多少人，旷课多少人，一般要在教师正式上课之前与教师和学生干部沟通，逐项进行登记。教师正式上课之后，我通常要再清点一遍，进行最后的核实确认。对旷课、迟到人数多的，计算出百分率，如果在 10%（含）以上，都要在每学期的教学督导工作总结中体现出来。

2.2 班干部点名，检查学生上课出勤情况

现在大约有一半以上的班的班干部能在教师上课之前清点学生上课人数，并向教师和督导人员报告，这些情况我也会在期末的教学督导工作总结中体现出来。每堂课结束之后，我一般都会与班干部交流、沟通，肯定他们班好的地方，并指出他们班上课存在的向题，这些班干部都能虚心接受，并表示加以改正。

2.3 注意观察学生的学习情绪状态

如看到有学生玩手机、打瞌睡而且人数较多时，就不时在教室走动，给学生们打个招呼，提个醒，效果还是很好的，这实际上也减少了教师在授课当中去维护课堂秩序的时间和精力。有时候课下我还与那些课堂上不注意专心听教师讲课的学生交流，给他们提出“我来学校为什么，我到课堂干什么，毕业出去做什么”等向题，让他们思考、讨论，自己找出答案，亦收到了很好的效果。

2.4 治理学生上课玩手机的向题

学生上课玩手机向题是教学工作中的一大“难题”，已经严重影响到教师正常教学和学生的学习。要重点关注如下向题：一是是否有管理措施。如有的系、有的班专门制作标有学生名字或学号的小布袋子，有的班设置放手机的小箱子等；二是管理是否严格，有无效果。班干部对走进教室的学生及时催促他们将手机放进小布袋子或小箱子，正式上课之前教师再检查一遍，如发现有空袋子，要过向一下什么原因，教师和班干部齐抓共管；三是教师和督导人员如发现有玩手机的学生，一定要批评制止，有措施固然很重要，还要真管、严管，并且坚持不懈地抓下去。只有这样做了，学生上课玩手机向题，一定能得到很好的解决，大量事实都证明了这一点。

2.5 课堂秩序情况

有的班上课总有那么几个学生不是认真听讲，而是不停地小声说话，显得教室很不安静，有时教师一堂课能制止好几次，但均无效果，不仅影响到其他学生的学习，还影响了教师的正常授课，甚至对教师的讲课情绪都很有影响。在我的记录本上专门设一栏目：“学生上课课堂秩序情况”，用如下符号表示“V”一好，“A”一一般，“Ⅹ”一差，期末教学督导工作总结也很方便，哪个班好，哪个班差，一目了然。对系领导、辅导员或班主任在课前到教室检查学生上课出勤情况，包括在教室走廊上看到这些同志，我都会记录下来，并在期末教学督导工作总结中反映出来，以示对他们对教学工作的关心，对学生管理工作认真负责的精神给予支持和褒奖。

3 其他问题

3.1 关于意见建议的反馈向题

主要通过如下途径：一是直接与任课教师面对面交流沟通。对任课教师在授课中好的地方，有什么特点，存在什么向题，有什么意见和建议，等下课后与老师交流。如果老师下节课有课，恐怕时间来不及，就事先写到一张纸条上，下课后交给老师。对只要不是原则性向题，一般都是提出希望，特别是对青年教师更应该以鼓励为主，对讲课中的闪光点给予充分肯定。但是，对原则性向题，必须严肃指出，但要注意方式和方法；二是利用短信、微信交流。无论是好的典型，还是课堂教学中存在问题较多的班级和教师，通过这种方式反映、交流更方便快捷，有的反映给系部领导，有的反映给教务处领导及分管教学督导工作的同志，还有的直接反映给学院领导，以引起重视；三是利用期末教学督导工作总结反映。这个总结比较全面系统，有情况，有向题，还有意见和建议，到此整个学期的教学督导工作就结束了。

3.2 关于督导评语和分数评定问题

我写督导评语一般侧重如下几个方面：一是教师备课是否认真，教案、课件质量，是否有教学实施计划；二是教学内容是否熟悉，讲课是否认真，语言表达是否生动，声音是否洪亮；三是教学方法是否灵活，师生互动、生生互动情况，是否调动了学生的学习积极性，课堂气氛如何；四是板书情况，书写是否认真、工整，布局是否合理，序号是否规范；五是能否结合教材内容，做到教书育人，对学生进思想教育和从业、就业及职业道德教育；六是学生学习是否认真，精神是否集中，课堂秩序如何；七是教师对学生课堂学习纪律能否做到严格管理、严格要求，有无具体措施；八是学生上课出勤情况，班干部是否点名，应到、请假、实习、实到、旷课、迟到人数；十是有无系部领导、辅导员或班主任在上课前到教室检查学生上课出勤情况等。最后，综合以上情况评定分数。