高职院校垂钓课程融入思政元素的探索与实践

杨健 赵希记

高职院校垂钓课程融入思政元素的探索与实践

杨健 赵希记

（沙洲职业工学院，江苏 张家港 215600）

为贯彻落实中央有关精神，高职院校垂钓课程融入思政元素是应有之义；垂钓课程的价值取向、根本任务与思政教育统一于培养全面发展的中国特色社会主义合格建设者和接班人，课程目标要求与思政教育涵摄于健全的人格品质培育和中华优秀传统文化传承；发挥垂钓课程的思政育人功能，要坚持价值引领、注重文化传承，坚持规律遵循、注重教学创新，坚持二元主导、注重协同育人，坚持元素融入、注重隐形教育，挖掘并融入诸如传统垂钓文化、天人合一、生态文明、工匠精神、创新意识和品行修养等思政元素。

垂钓课程；思政元素；价值引领；协同育人

引言

垂钓在我国可谓源远流长。将钓鱼作为我国正式开展的体育项目始于1983年,现由中国钓鱼运动协会具体管理钓鱼运动。为有效开展这项体育运动，部分高职院校因地制宜开设了垂钓课程。垂钓课作为公共体育课的组成部分，当然也是高职院校公共课的一部分。与其他公共课、专业课一样，为贯彻落实中央有关精神，在该课程中如何开展思想政治教育值得探索和实践。

1 垂钓课程融入思政元素的缘由

1.1 垂钓课程融入思政元素的必要性

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上指出，“高校要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。

中共中央国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中，要求“坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制”,“充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源”。

教育部党组《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中，明确要“形成全员全过程全方位育人格局”，在构建课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等“十大”育人体系的基本任务中，要“充分发挥课程的育人功能，挖掘育人要素”，大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，“梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一”。

以上重要讲话和文件精神，都要求高校推进各类课程融入思想政治教育元素（以下简称思政元素），构建全员、全过程、全方位的“三全育人”格局，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。思政元素是思想政治教育系统中的基本要素，思想政治教育具有意识形态性和政治性，也是使人明白与觉悟、具备教化功能的一种教育活动。因此，思政元素从内容上看，是一种精神素质，是能够体现思政教育意义的觉悟；从形式上看，思政元素是一种教化的方式，将理念内化为精神气质、价值情感，外化为行为表现、举止谈吐。[1]体育课程是高校重要的公共课程，垂钓课程包含于体育课程，在垂钓课程里融入思政元素，是推动“课程思政”课堂教学改革的应有之义，是落实“立德树人”根本任务的重要途径和生动体现。

1.2 垂钓课程融入思政元素的可行性

中共中央国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，高校要为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

习近平总书记在2014年南京青奥会期间强调，“少年强、青年强则中国强。少年强、青年强是多方面的，既包括思想品德、学习成绩、创新能力、动手能力，也包括身体健康、体魄强壮、体育精神”，“体育是提高人民健康水平的重要手段，也是实现中国梦的重要内容，能为中华民族伟大复兴提供凝心聚气的强大精神力量”。2017年在天津会见全国群众体育先进单位、先进个人代表时又强调，“体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想，体育强则中国强，国运兴则体育兴”。

教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》明确体育课程的性质，是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。

国务院办公厅《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》（国办发〔2016〕27号）开宗明义：强化学校体育是实施素质教育、促进学生全面发展的重要途径，对于促进教育现代化、建设健康中国和人力资源强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。要求学校改革创新体制机制，全面提升体育教育质量，健全学生人格品质，切实发挥体育在培育和践行社会主义核心价值观、推进素质教育中的综合作用，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

从习近平总书记这些掷地有声的论述和一系列重要文件精神可以看出，作为高校体育课程的垂钓课，其价值取向、根本任务与思政教育具有一致性，统一于为实现中华民族伟大复兴的中国梦培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

另外，高职院校体育课程的目标要求与思政教育具有包容性，涵摄于健全的人格品质培育和中华优秀传统文化传承。体育课程的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个领域目标中，心理健康目标是通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度，运用适宜的方法调节自己的情绪，在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉，在具有挑战性的运动环境中表现出勇敢顽强的意志品质；社会适应目标是学生能表现出良好的体育道德和合作精神，正确处理竞争与合作的关系，形成良好的行为习惯，主动关心、积极参加社区体育事务。这些目标的达成，都是人格品质提升的具体体现，也正是高校思政教育所要达到的目标。

2 垂钓课程融入思政元素的策略

2.1 垂钓课程融入思政元素的原则

一是要坚持价值引领，注重文化传承。将垂钓知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念的教育有机结合，提升课程内容的体育文化含量，把社会主义核心价值观、中华优秀传统文化融入到垂钓教学全过程，建立健全系统化课程育人长效机制。

二是要坚持规律遵循，注重教学创新。以学生为中心，融通思想政治工作、教书育人和学生成长之间的内在规律与联系，优化教学内容供给、改进教学方法、创新教学载体，激活垂钓课程思政教育的内生动力。

三是要坚持二元主导，注重协同育人。充分发挥思政教师专业知识与能力优势，让思政教师协同参与垂钓课程的开发设计以及教学过程，形成思政教师与体育教师二元主导格局，形成合力，同向同行。

四是要坚持元素融入，注重隐形教育。课程融入即将新的课程内容或课程理念融入原有课程之中，体现在课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价等方面，进而对学生的学习发生作用。[2]思政元素应该融入到垂钓课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价等教学全过程，且是“融入”而不是简单的“嵌入”、“塞入”，将思政元素与课程揉为有机一体，形成“浸润”式的隐形教育，避免唐突说教，达到润物无声立德树人的效果。

2.2 垂钓课程融入思政元素的方法

在坚持上述四个原则的基础上，如何将思政元素融入到垂钓课程是垂钓课程思政教育要解决的怎么教的问题。将思政元素融入垂钓课程，是垂钓课程的改革创新，要从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，进行全方位、全过程、系统化的融入思政元素的教学方案设计。在教学目标上，融入思政教育理念，既要知识传授、技能训练，又要突出价值引领、育人导向；在教学方法上，要充分发挥学生的主体作用，发挥体育教师和思政教师双元主导作用，通过案例分析、故事分享等方式进行开放式、探究式教学，在垂钓场地，布置有关垂钓的优秀传统诗词画作，让学生在垂钓过程中得到传统文化的熏陶，要运用新媒体新技术，推动传统垂钓课程同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力；在教学评价上，融入思政教育标准，突出过程管理，将学生出勤、课堂表现、参与活动情况、身心健康发展等方面纳入评价范围。当然思政元素最主要的应该是融入到具体的教学内容中。

2.3 垂钓课程融入思政元素的内容

融入何种思政元素，是垂钓课程思政教育要解决教什么的问题。根据垂钓方式、对象、工具、环境等不同教学内容，相应地融入优秀传统文化、天人合一、生态文明、工匠精神、创新意识和品行修养等思政教育元素。

就垂钓历史，可以从历史谈传统文化。让学生从垂钓文化中领略中华优秀传统文化的魅力，帮助学生建立文化自信。我国的垂钓历史悠久。考古表明，我国发现的最早的鱼钩文物——黑龙江小兴凯湖岗上出土的骨制鱼钩和陕西省西安半坡村仰韶文化发现的骨制鱼钩，距今大约有6000年的历史；早在3000多年前的商周交替时期，就有姜太公在渭水之滨直钩垂钓的故事。[3]经年岁月中，关于垂钓的千古绝句、美文美画数不胜数，如李白的《独钓清溪江》、杜牧的《赠渔父》、王维的《清溪》、孟浩然的《临洞庭上张丞相》、白居易的《渭上偶钓》、韩愈的《独钓》、陆游的《渔父》词、唐寅的《钓鱼》、郑板桥的《渔家》等诗词；[4]宋代马远的《寒江独钓图》、元代吴镇的《渔父图》、清朝吴友如《春日垂钓图》等画作。诗词画作是文人墨客实现自身价值和抱负的追求，是精神世界的重要意象，蕴含着中华传统审美与哲学，由此形成了独特的垂钓文化，承载着中华文化的精髓。

就垂钓环境，可以从环境谈生态文明。垂钓对环境的要求是自然绿色环保、水体清洁宽阔、环境优美宁静，天然的水库、河流、湖泊等地都是钓鱼人所喜爱的垂钓场所，人们在青山绿水、田园风光、清新空气中放松身心，陶冶性情，追求天人合一，达到人与自然的和谐统一。这无形中可以培养和强化学生的生态意识，进而可以引申到习近平新时代中国特色社会主义思想中的五位一体总体布局，中国特色社会主义是全面发展的社会主义，生态文明和经济、政治、文化、社会建设构成一个有机整体，勾勒出富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的壮美景象；教育学生尊重自然，顺应自然，保护自然，像对待生命一样对待生态环境，自觉树立和践行绿水青山就是金山银山的理念；培养学生参与生态循环的意识和思维、行动习惯，规范自己的行为，并通过自己友好、理性的自觉行为影响自然生态系统，自觉主动地维护、促进生态平衡和环境保护；[5]教育学生坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设美丽中国，坚持人与自然和谐共生。

就垂钓工具，可以从工具谈工匠精神和创新意识。垂钓离不开竿、线、钩、饵。钓竿经历了藤、竹、玻璃钢到碳素的发展历程，为了让钓竿更加豪华亮丽，古人常以翠鸟羽毛装饰鱼竿，如今的钓竿更是科技与艺术的结晶；钓线从丝线、棉线、麻线发展到尼龙线、碳线、PE线；钓钩通常以铜、铁、银制成，如今还有锰钢等高性能材料制成；以前使用的钓饵，大多以桂花、小鱼、蚯蚓、饭粒或以粮食为主要原料配成“香饵”，如今的饵名目繁多，更有路亚钓法里面的各种栩栩如生、唯美精致的拟饵。通过对垂钓工具从古到今发展历程的了解，直接让学生感受到其中的工匠精神和创新意识。如果再作进一步介绍，如今钓竿、钓线、钓钩、钓饵、渔轮中的高端品牌基本被国外垄断，让学生知道从垂钓小世界看到背后我国制造业的差距，既有材料、工艺等科技方面的，也有经营品牌等管理方面的，以此无声地激励学生努力学习。

就垂钓属性，可以从垂钓谈品行修养。垂钓是一种高雅别致的活动，兼具健身与文化属性。它静中有动，动中有静，动静结合，相得益彰，既令人心旷神怡，又健身强体，对培育理性平和的健康心态意义非凡；有时垂钓携家带友，共聚沟通中，享天伦之乐，得社交联谊之利；对垂钓结果的成就与挫折，可以磨练意志，塑造品行。

3 结语

垂钓课程无处不思政，如何提升垂钓课程中思政教育效果，关键还在教师主导作用的有效发挥。一方面，体育教师要与时俱进，努力提高自身的政治、业务素养，提升思政教育能力；另一方面，要发挥好思政教师协同参与的作用，与体育教师互帮互助，携手并进，保持在思想认识上的一致性、育人行动上的同向性，形成教师双元主导、课程相互支撑的良性互动局面，达到协同育人的目的。

[1] 张青, 张波. 高校思想政治教育协同育人机制研究[J]. 学校党建与思想教育, 2017 (23): 27-30.

[2] 拉尔夫·泰勒. 课程与教学的基本原理[M]. 施良方译. 北京: 人民教育出版社, 1994: 87.

[3] 高玖灵. 我国体育休闲垂钓运动历史渊源的研究[J]. 当代体育科技, 2013, 3 (5): 95-96.

[4] 袁国强. 传统垂钓文化与当代体育休闲[A]. 体育文化遗产论文集[C]. 中国体育科学学会, 2014: 5.

[5] 罗江龙. 论休闲垂钓与生态环境保护[J]. 四川旅游学院学报, 2014 (6): 46-50.

A Course in Fishing in Vocational College: Exploration and Practice of Integrating the Elements inIdeology and Politics

Yang Jian, Zhao Xiji

( Shazhou Professional Institute of Technology, Zhangjiagang 215600, Jiangsu, China )

In order to implement the relative spirit of the Party Central Committee, a course in Fishing at higher vocational colleges integrated with the elements in ideology and politics is of proper significance: the orientation of the course in Fishing, fundamental task and education of ideology and politics unified to cultivating the qualified constructors and successors in all fields for the socialism with China’s characteristics, the goal of the course and education of ideology and politics inferring developing the healthy human character and inheriting the Chinese excellent and traditional culture; fulfilling the function of educating people of ideology and politics in the course of Fishing, sticking to value-leadership while stressing on inheriting the culture, rule-abiding by while stressing on innovation in teaching, binary-lining while stressing on cooperatively educating people, elements-integrating while stressing on the invisible education, exploiting and integrating the elements in ideology and politics such as the traditional culture of fishing, nature-human integration, ecological civilization, spirit of workmanship, consciousness of innovation and self-cultivation in behaviors and manners.

a course in Fishing; elements in ideology and politics; value leadership; cooperatively educate people

G712

A

1009－8429(2019)02－0046－04

2019-05-09

杨 健（1971－），男，沙洲职业工学院思政部讲师；

赵希记（1979－），男，沙洲职业工学院基础科学系副教授。