小学语文课堂教学中开发和运用案例的实践研究

文/广州市海珠区聚德东小学

案例教学是在教师指导下，根据一定的教学目的，选择带有启发性的典型案例，通过师生之间、生生之间的多向互动、平等对话和积极研讨等形式，引导学生阅读、思考、分析、讨论、表达和交流，让学生感悟、理解和掌握知识，培养学生分析问题和解决问题等核心素养，使学生学会自主、合作、探究式学习的一种教学方法。案例指的是典型的、可以帮助学生在学习时突破某个知识点或重难点的实例，这个实例的形式不限，可以是微课、动画、视频、录像、故事、学习单等。没有案例，案例教学就无从谈起。在案例教学中，学生课前自学、课中合作探究、课后巩固拓展都离不开案例。因此开发案例在案例教学研究过程中是非常重要的。那么，如何开发和使用案例呢？

一、就教学重点、难点处开发并使用案例

课堂教学要想很好地完成教学目标，就得“突出重点”和“突破难点”。如何突出重点、突破难点呢？合理运用多媒体软件，增强学生的直观感受，也就是进行多媒体教学，这是个很好的办法。多媒体软件具有画面清晰、色彩亮丽、动态感强的特点，能化静为动、化抽象为直观，化难为易。在多媒体教学中，学生可以接受形象、直观、生动、活泼的文字、图片、视频和音频等媒体信息，调动视觉和听觉功能，这是消化吸收知识的最佳方法。同时，多媒体教学能激发学生学习的兴趣。因此，我们可以就教学的重难点处开发案例，制作微课，进行多媒体教学，以突出重点、突破难点。

比如五年级下册《人物描写一组——小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》一课，“学习作者抓住人物的动作来描写人物的方法”，这既是这课的重点，又是难点。为了突破这一难点，我采用了案例教学法，制作了《如何描写人物活动的精彩片段？》的视频。

在这段视频里，我结合课文内容先教学生人物动作描写的方法，也就是人物描写的三个步骤：分解大动作、准确运用动词、动词前加上修饰语。学生能将每个人的动作写具体了，再教学生写人物活动片段的方法，也就是交替写出每个人的动作，形成多人活动的场面。

在教学过程中，我们先引导学生研读课文，感受人物形象。然后播放视频，学习人物动作描写的方法和活动片段的写法。接着出示两幅图(放风筝、打篮球)，让学生用上刚才学习的方法选一幅图(或生活中熟悉的活动)写一个活动片段，进行学法迁移。最后点评学生作品。从学生作品来看，学生学会了人物动作描写的方法，动词运用较准确，能运用比喻、添加程度词或心情的词来描写人物动作，能较生动地进行人物动作描写，更重要的是学生能运用交替描写法较好地写出人物活动的精彩片段，提高了学生语言表达的能力。

二、就学生能力的培养方面开发并使用案例

《语文课程标准》认为：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。”语文素养是《语文课程标准》一再强调的观念，有着极为丰富的内涵。语文素养以语文知识为基础，语文能力为核心，是语文能力、语文知识、语文积累、文化底蕴、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和学习习惯的融合。其中语文能力就包括听、说、读、写的能力。根据我的研究课题《案例教学促进小学生语言表达能力提升的实践研究》，我着重从说和写两方面来开发案例，制作微课，培养学生的语言表达能力。

1．读写结合，培养书面表达能力

在课堂教学中进行“读写结合”是提高小学生语言表达能力的有效方法，但是读写结合教学模式比较单一，针对这种情况，我采取了案例教学法来进行读写结合，效果比较好，学生学习兴趣比较浓厚。

例如四年级上册第3课《鸟的天堂》一课，要求通过学习群鸟欢飞的情景，学习写一处场景。我们根据本文写作特点，开发了案例《“点面结合”写场景》的微课，让学生学习点面结合的方法，并用此方法来描写《鱼儿抢食》的场面。从学生的作品来看，学生学会了此方法，教学效果好，培养了学生表达能力。

2．学习复述方法，培养口头表达能力

复述能力是我班学生的弱项，如何帮助学生提高复述能力？我在教学中采用了案例教学法，制作微课，通过让学生观看微课，学习复述方法，再加强训练，以提高复述能力。例如：四年级上册第31课《飞向蓝天的恐龙》，要求学生理解课文内容，了解恐龙变成鸟类的演化过程，能有条理地复述演化过程。我开发了微课《如何复述恐龙飞向蓝天的演化过程》。

先引导学生逐字逐句阅读文本，理解句子意思，提取关键信息，然后通过观看《如何复述恐龙飞向蓝天的演化过程》的微课，学习复述方法，让学生抓住关键词有条理地复述这个演化过程，然后反复训练，提高学生表达能力。

3．学习概括方法，培养概括能力

在培养学生概括能力方面，我们开发两个案例：结合《自然之道》和《晏子使楚》的教学，分别制作了《怎样概括主要内容(一)》和《怎样概括主要内容(二)》两个微课，这两个微课分别从段意合并法和要素串连法来告知学生概括主要内容的方法，培养学生的概括能力。

4．学习评价方法，培养口头表达能力和思维能力

例如四年级下册第31课《渔夫的故事》一课，这是一篇略读课文，我制作了微课《如何评价人物形象》，课前让学生通过观看微课，学习评价人物的方法，然后在课堂上汇报交流、评价人物形象，培养学生的口头表达能力和思维能力。

三、就课文中的知识点开发并使用案例

温儒敏教授在《如何用好部编本语文教材》的讲座中说到旧教材的弊端：语文的知识体系被弱化，甚至被拆解了，教材在知识体系的建构上，不敢理直气壮地讲语文知识，不敢放手设置基本能力的训练，知识点和能力训练点不突出，也不成体系，结果教学梯度被打乱，必要的语文知识学习和能力训练得不到落实。针对这些弊端，我们就课文中的知识点开发案例，制作微课，让学生课外阅读学习，作为课堂教学的补充。

比如四年级下册第六单元语文园地“我的发现”学习拟人句，学写拟人句，可是我的学生经常将拟人句写成了比喻句，区分比喻句与拟人句，这是四年级学生必须掌握的知识点，于是我开发了案例：微课《拟人句和比喻句》，让学生在反复地观看微课中弄明白它们之的区别。

以上就课本中知识点开发的案例，我们一般是让学生在课外进行学习拓展，以此作为课堂教学的补充。