新课标下初中作文教学的实践与创新

文龙门县实验学校

作文教学是初中语文教学中的重点，同时也是难点。随着新课改的深入推进，对初中语文教学提出了更高的要求。在作文教学中，如何提升学生的作文能力是广大初中语文教师需要思考的问题。因此，教师要对以往的教学思路进行创新，采用科学的方式进行教学，从而提高初中作文教学的质量。

一、突出学生的主体作用

学生的语言表达、关注焦点以及行为方式都具有很强的时代感，他们非常想要将自己内心的想法表达出来。因此，教师要充分考虑学生的身心发展特点，为学生创造更多的表达机会。教师可以为学生组织多种活动，如让学生在升旗仪式结束之后谈一谈自己的感受，为学生组建诗歌朗诵大赛，带领学生赏析优秀作品等，为学生展示自我提供良好的平台。教师应该要求学生每周至少阅读两篇文章，并且针对这些文章写一写鉴赏性的文字。对于写得好的文章，教师可以在课堂上让其他同学一起欣赏，并且给予表扬。在课后，大家可以将优秀文章进行来回传阅，或者复印下来让学生欣赏。通过这样的教学活动能够体现学生在课堂上的主体作用，让师生之间建立良好的关系，提升学生的作文水平。

二、优化教师的主导作用

在作文教学中，教师应该充分发挥自身的引导作用，并且采用科学的教学方式。如果教师为学生讲解得过多，则不利于学生创造性思维的发展。如果教师为学生讲解得太少，则不能对学生进行有效的点拨。在学生写作之前，教师可以引导学生进行观察和讨论，提高学生的课堂参与度，让学生的思维活跃起来，写出内容更加丰富的作文。比如在学习了《愚公移山》这篇课文之后，教师可以为学生组织一场辩论赛，让学生根据自己的想法说一说愚公是应该坚持移山还是搬家。在学生完成激烈的辩论之后，他们在内心会产生很多的想法。教师可以让学生将这个话题作为主题展开写作。这样的教学方式能够使课堂教学的氛围活跃起来，让学生获得更加清晰的写作思路。这样的教学方式能够让学生养成在写作之前进行认真思考的习惯，明确自己的写作方向，提升学生的写作水平。

三、重视学生的实践活动

在初中语文作文教学中，教师还要为学生组织多种多样的实践活动，让学生获得更加开阔的写作思路。首先，教师可以通过写作实践激发学生的写作兴趣。无论是在今后的学习，还是在生活中，拥有良好的写作能力能够让学生获得更好的发展。在明确了写作的目的之后，学生会产生更加强烈的写作欲望。其次，教师要引导学生观察生活，积累更多的写作素材。生活是学生写作灵感的重要来源，因此，教师要让学生做一个生活中的有心人，养成良好的观察习惯，这样才能够在写作的时候有更多的内容可写。比如在让学生写一篇以“春雨”为主题的文章时，教师可以让学生去认真地观察，和自己的同学探讨春雨的特征，自己的感受等。然后，教师再让学生去开始写作。有了这样的基础，能够将学生的写作潜能激发出来，写出更加充实的作文。最后，教师还要引导学生自己修正作文。对于学生作文的讲评，教师要采用多样化的方式。教师可以在评语中直接指出学生的优势和不足，也可以让学生之间进行互评。教师可以将学生分成小组，让两名学生互相品读各自的文章，对于优秀的文章可以在全班同学面前念出来，让所有学生一起进行品鉴。通过这样的方式，能够让学生对自己在作文中的长处和不足有更加清晰的认知，在以后的写作中有针对性的改正，提高学生的写作能力。

四、采用读写结合教学模式

在初中语文教学中，阅读教学和写作教学都是非常重要的教学内容。教师可以将阅读教学和写作教学结合在一起，促进学生阅读能力和写作能力的同时提升。在阅读教学之后，教师可以为学生组织多种形式的练习活动。教师可以让学生练习对教材中的课文进行仿写、扩写、缩写等。比如在教学《岳阳楼记》之后，教师可以让学生对课文内容进行改写，根据自己的理解将文言文改写成现代文，并且用优美的语言来展示岳阳楼的景观。这样的练习能够让学生更好地理解课文，还能够提高学生的写作能力和创新能力，发展学生的思维。另外，教师还要鼓励学生多进行课外阅读，在阅读过程中养成积累的习惯，储备更多的写作素材。在完成阅读之后，学生还可以将自己的阅读感受写下来。这样的教学方式，学生一方面能够深化对所读内容的理解，一方面能够提升自己的写作能力，促进学生语文素养的提高。