对提高中职学前教育专业数学课堂教育教学效果的尝试

包有科

(浙江省海宁市高级技工学校 314400)

在中职学前教育专业中，数学是非常重要的学科.学生接受数学学科的教育不但有利于自身素养的提升，对于今后更好地投入工作岗位也具有积极的推动作用.针对目前中职学前教育专业的数学教学现状，应进行客观分析，从改变现状的方向入手进行新的、有效的教学方法尝试，从而实现中职学前教育专业数学课堂良好的教学效果.

一、中职学前教育专业数学课堂教学现状及原因

选择进入中职院校就读的学生普遍存在学习能力差、专业课程基础薄弱等情况，因为学生自身在学习方面存在诸多困难，而且大部分家庭希望孩子通过进入中职院校学习获得一技之长，在未来能够投入社会参与工作，有一份相对稳定的收入保障，对孩子没有提出更高的要求.另外，国家政策层面支持学前教育行业的发展，为更多的学生提供了学业选择的可能.越来越多的人选择进入学前教育专业学习，希望在未来能够投入到该工作岗位中.但是，由于大部分学生的学习状况已经基本定性，学生的学习基础参差不齐，面对专业课程学习尤其是数学学科的学习表现为学习兴趣缺乏、找不到合适的学习方法甚至就此放任自流，彻底放弃数学学科的学习.加之社会层面对于进入中职院校学习的学生认知存在一定的偏差，认为进入中职院校学习的学生都是差生，中职院校教师教学方法存在问题、学生自身学习动力不足等多方面原因造成当前中职学前教育专业数学课堂教学效果不显著.

二、提高中职学前教育专业数学课堂教育教学效果的尝试

1.摆脱传统教学观念的束缚，明确教学目标

由于数学学科具有极强的逻辑性和相对难理解的抽象性等特点，对于数学学习基础本就薄弱的中职学生而言是巨大的学习挑战.但是，之所以在中职学前教育专业中将数学学科列为重要的专业学习科目，意义在于通过学生学习数学课程锻炼其逻辑思维等多方面的能力，对于学生在未来投入到学前教育岗位工作具有重要的意义.基于此，广大中职学前教育专业数学教师应从学生未来发展的长远方向进行思索，摆脱传统教学观念的束缚，明确教学目标，有针对性地采取相应的教学方法，使学生通过学习数学在未来的工作岗位中能够发光发热.建议教师在教学过程中，围绕着教学目标，在充分了解学生学习情况的基础上开展有针对性的教学.如学生课堂参与度不高，教师可以采用游戏教学法激发学生的学习兴趣.如在学习“集合”的内容时，设置“找同伴”的游戏.教师利用课前时间在纸条上写好诸如水果、文具等的多种品类，由学生进行抽取，在得知自己抽到的是何内容时进行口头报出，再进入相应的队伍.待学生全部抽取完毕也站好队伍之后，由教师与学生共同探讨“集合”的定义，并结合教材内容进行细化学习.通过小游戏的设置能够调动学生的课堂参与度和学习热情，围绕着教学目标这一中心不断在学生心中深化认识，从而逐渐提升学生的数学学习能力.

2.突出教学重点，留给学生独立思考的空间

对于中职学生而言，数学学习效果不显著的主要原因在于其数学基础过于薄弱，在数学课堂上教师的大部分讲解学生都是听不懂的，久而久之便产生厌学心理.因此，教师应结合中职学生的实际情况，充分了解现阶段学生的数学实际学习基础，在教材内容讲解的基础之上为学生进行知识扫盲.中职学前教育专业的数学学科教学重心不在于培养学生如何深入挖掘数学知识，成为未来在数学学科领域有所建树的人才，而是希望通过数学教育培养学生的数学思维，使学生善于思索和解决生活和工作中的实际问题，为未来投入到学前教育的岗位打好基础.因此，教师在教学中就要明确教学任务，将教学重点突出.与其任由学生在数学课堂听不懂、放任自流，莫不如适当降低难度，利用有限的时间尽可能帮助学生回忆与梳理之前的知识盲点，在此基础之上学习中职数学教材相关的知识内容.在这一过程中，教师逐渐帮助学生树立学习信心，端正学生的数学学习态度，逐渐取得数学学习的进步.如学习“三角函数求值”问题，教师联系学生之前学习的内容，进行知识的梳理，重点讲授“特殊角的函数值”.在学生掌握知识脉络的基础之上，为学生设置相应的问题利用课下时间进行思考，进一步充实中职阶段的数学学习内容.

中职院校学前教育专业的数学教学应从学生未来发展的实际出发，探索更有效的教学方法实现学生数学学习能力的提升，为学生在未来投入工作岗位奠定坚实的基础.