提高初中物理实验教学有效性的策略核心探寻

王 晶

(江苏省常州市新北区龙虎塘中学 213031)

笔者分析，对物理实验教学来说，生活教学法和项目教学法是两个最常用也是最有效的教学策略.生活教学法实际上是依据学生的生活经历选择生活素材进行教学的一种教学方法，常常和合作教学法配合使用，而学习内容、过程以及采用的分层合作方式均和实际的课堂教学情况有很强的契合度.项目教学法实际上是把传统的物理课转变为“活动实验课”，同时，项目教学法注重学生的课堂学习作用以及教师的引导、启发作用，寓教于乐的同时让学生学会知识.

一、运用教学方法提高初中物理实验教学有效性的基础和前提

1.优化教学理念

上述中提到的“以学生为中心”的教育教学理念正是现代化教育所需要的核心教育理念，实际教学过程中，教师应及早摒弃传统的“以教师为中心”的教学理念，承认学生的主体地位，积极适应“引导者”和“启发者”的角色.

2.实验过程中运用“导学互动”教学模式

“导学互动”教学模式也是基于“以学生为中心”的教育教学理念下的现代化教学模式，因为物理实验是一个复杂的过程，单单依靠学生自己是很难完成的，所以必须建立“以教师为指导的生活教学法方式”，即“导学互动”教学模式.

二、项目教学法提高初中物理实验教学有效性的策略

我们都知道，要系统、完整、细致的完成物理实验活动其实是一件非常复杂的事情，其中包含多个步骤甚至要用到其他的物理知识，而基于项目教学法的特点，在物理原理实验中应用项目教学法能够在最大程度上细化、具象化物理原理实验活动.

1.整合实验步骤，降低学生的实验难度

项目教学法中，整个实验步骤都可以融入一个完整的项目中，形成一个单独的模块，在这个模块中，学生的实验过程被细化为一个接一个的知识点，至于知识点之间的串连和关系大都已体现其中，这样做的目的是让学生的注意力集中在课堂知识上，从而降低学生的实验难度.

2.细化实验项目，帮助学习建立系统的物理实验知识框架

一个完整的物理实验项目往往细化为多个模块(如上述提到的实验模块)，而在每一个模块中，教师都可以把重难点融入其中，并形成完整、准确、细致的“思维导图”，学生依据思维导图进行相关的实验活动，并在此过程中建立系统的物理实验知识框架.

三、生活教学法提高初中物理实验教学有效性的策略

1.课程导入阶段

生活素材在课程导入阶段的基本应用策略为“以生活素材创设教学情景并提出问题”.具体过程如下：首先教师应根据教学内容创设趣味性较强的生活化教学情境，从而激发学生的学习兴趣；其次是根据生活化教学情境提出针对性较强的问题，从而引导学生的学习思路.

2.课程教学阶段

生活素材在课程教学阶段的基本应用策略为“以生活素材直观的展示物理实验过程，剖析物理原理”.具体过程如下：首先教师应通过生活教具直观的展示物理实验的整个过程，对于有些不易发现的物理现象，还要做微观展示；其次是根据物理现象引导学生分析并理解物理原理.

3.具体实例分析——以《声音的产生与传播》为例

(1)课程导入阶段——电视节目+提出问题

现在，《中国好声音》节目非常火爆，初中生也愿意看，所以教师就以《中国好声音》创设教学情境，利用多媒体设备播放选手唱歌时的片段，以此激发学生的学习兴趣，然后提出问题“从物理角度分析，大家知道这些选手为什么唱的这么好吗？”，引导学生进行思考.

(2)课程教学阶段——物体震动的微观展示+原理分析

承接如上步骤，学生思考之后，教师给出答案：“那是因为这些选手能很好的控制自己的气息，通过气息使声带震动而发出持续、稳定的声音.”，然后，教师拿出共振音叉敲击桌面，并将其放入事先准备好的水中，让学生观察水纹，进行物体震动的微观展示，并引导学生得出结论“声音是由物体振动而产生的”.

(3)知识实践阶段——分组教学+制作道具

承接如上步骤，当学生明白了具体的物理原理之后，就可以让学生尝试制作生活中的“小玩意儿”，例如可以用两个纸杯，中间用小绳子连接，做一个像对打电话的道具.首先教师应根据学生的学习情况进行合理分组，分组之后让每组进行比赛，通过比赛的方式激发学生的求胜欲，并培养学生的实践能力.

综上所述，在物理实验教学中，项目教学法和生活教学法都属于可以提升课堂教学效率和教学质量的一种现代化教学方法，只要教师能坚持以人为本的教育教学理念，并辅以科学的教学方法和教学模式，同时掌握项目教学法和生活教学法的使用方法，就一定可以发挥其积极作用，提升课堂教学水平.当然，上述分析只是笔者的浅见，所提案例也比较单一，更多更好的提升物理实验教学有效性的策略还需要不断探索和研究.