语文研学问题与学生语文思维能力培养的策略

文/广州市番禺区石碁镇桥山小学

研学问题创设对学生学习兴趣激发、学习主动性培养、学习能力发展具有非常显著的作用，有助于教师与学生在课堂内外实现高效合作，这对于刚刚步入语文殿堂的学生来说具有非常重要的现实意义。

一、小学语文研学问题设计分析

语文研学问题的提出能够帮助学生更加深入理解和体会语文学习的丰富多彩，有针对性地落实研学问题设计能够彻底激发学生的思维能力，为学生语文素养发展构建坚实基础。

1.坚持研学后教理念

研学后教理念是研学问题设计的基础，教师在课前围绕课程标准、语文教材、学生学情及学习方法展开深入研究，在此基础上提出研学问题。研学后教理念是基于以生为本教学改革而提出的全新教学理念，教师要充分发挥学生的作用，围绕学生需求展开深度研究，确保学生们能够在研与学的过程中发挥显著作作用。因此教师在研学问题设计时要坚持研学后教的理念，围绕相关教学理念搭建语文课堂，引导学生展开深度探索。

2.积极开展情景构建

研学问题是小学语文研学后教模式的核心，教师围绕研学目标设计的问题能够给课堂带来巨大变化，而教师要尝试围绕研学问题展开情景构建，确保学生们能够更加准确地把握教师提出的问题，进一步提升学生们的学习兴趣。

3.有效利用信息技术

小学生的年龄较小，很多文字内容于他们而言是非常抽象的，这也导致学生们较难进入学习状态，教师可以充分利用信息技术辅助研学问题设计，确保学生们能够通过视频、文字、语言与文本展开对话活动，引导学生更快地步入学习情景。信息技术的出现进一步丰富了研学问题的设计选择，教师也能够更好地激发学生的想象力与求知欲，引导学生更好地开展语文学习活动，实现语文教学效率的全面提升。

二、利用研学问题培养学生语文思维能力的策略

研学问题设计是为了从根本上改变教师的教育状态和学生的学习状态，激发并培养学生的自主学习意识与合作探究能力，最终达到语文教学效果全面提升的目标。语文思维的培养对小学生而言是非常重要的，思维能力的形成将帮助学生达到事半功倍的学习效果，为学生未来的学习与成长提供重要支持。

1.培养学生思维敏捷性

当今社会信息传播速度大大提升，学生们每天都会接受来自各个方面的大量信息，只有保证了思维的敏捷性才能够及时搜集并处理这些信息，这对于小学生而言显得尤为重要。小学语文课堂有必要围绕学生认知水平展开研学问题创新，推动学生思维敏捷性的形成与发展。例如以人物描写为主的记叙文是小学语文教材中常见的素材，教师可以安排学生在研学过程中寻找人物心理、神态、外貌、动作相关的语句，进而总结概括文章的主要内容与发展过程，帮助学生形成信息搜集与处理能力，通过持续锻炼来提升学生们的思维敏捷性。

2.培养学生思维抽象性

小学生的主要思维方式是形象思维，教师要帮助学生逐步完成从抽象思维向形象思维的跨越和转变，保证学生两种思维模式能够协同发展，帮助学生适应语文学习需求。例如在《鲸》的验血问题设计中，教师可以引导学生思考为什么作者说鲸不是鱼，它是一种哺乳动物？学生们可以通过查找各种资料给出自己的答案，学生不仅仅可以独立完成研学，同样也可以通过小组合作等方式探索答案。这对于学生逻辑思维的培养具有非常积极的作用，学生们将掌握系统性的研学方法，同时条理清晰地解决自己遇到的现实问题。

3.培养学生思维分析概括性

学生的思维活动可以分为分析与概括两个环节，思考问题时首先将问题细化成为多个部分称之为分析，随后对问题进行总结归纳则可以成为概括。分析与概括具有同样重要的作用，而是二者又相互依存、不可获取，语文素材的分析必须建立于概括之上，而语文素材的概括也无法离开语文分析的引入，分析是否细致深入将会直接绝对最终的概括结果。教师在教学过程中首先围绕分析能力培养设计多样化且有针对性的研学问题，根据描写对象的特征选择最符合需求的问题。例如在《美丽的小兴安岭》的教学中，笔者设计了关于小兴安岭四季景象特征的研学问题，引导学生思考作者为什么会按照这个顺序描写四季景象，而小兴安岭在不同季节又出现了哪些美景。而在概括能力教育中，笔者重点通过中心思想与文章结构的概括设计研学问题，帮助学生把握不同文章的刻画重点。