小学生自主管理策略的研究

文 广州市南沙区莲溪小学

学生的自主发展是教育工作的归宿点。开展小学生自主管理策略研究活动具有重大的意义，在研究中让学生提高自主管理意识，学会自主管理，培养自主型、创造型人格，素质教育才有了适应未来社会竞争的真正内涵。

一、学校制定管理措施，增强自主管理意识

如果没有规章制度，小学生就不知道哪些可以做，哪些不可以做，为了完善学校的日常管理，进一步规范学生的日常行为， 我们学校开展了文明班评比的活动，迈开了小学生自主管理策略研究的第一步。

1.制定管理措施，逐步变他律为自律

我校德育部门制定了《文明班评比方案》《文明班量化评分条例》和《学生日常行为检查制度》，然后行政会议讨论修改，教师大会上学习通过后执行。颁布方案和制度后组织学生进行宣传学习，让学生明白活动的意义，要求学生自觉的按照制度严格要求自己自觉做好，自己管理好自己。

2.开展班级评比,增强学生的意识

班级评比的目标是为增强学生的集体荣誉感,提高学生的自主管理能力和独立自主性,激发班级的活力和凝聚力。我校德育部门每周对各班级的情况进行统计得分，达到标准的评为“周文明班”，并在升旗仪式上进行表彰，颁发“周文明班”红旗。另外，每月、每学期还评出“月文明班”和“学期文明班”，以表扬先进的班级，增强学生的班级自豪感，同时也让广大同学暗下决心，做好自主管理，为班级争光。

二、实施班务学生管理，培养自主管理能力

班主任要营造学生自主管理的班级，就要激发学生参与管理的兴趣。每个学生都渴望成功,自己都愿意发挥作用,得到认同,所以班主任要尽量在班级设置明确的岗位，让更多的学生在班集体中担任责任。让班级人人有事干，事事有人管，使学生成为班级的主人。

1.班级公约自己定

我们学校在开展文明班评比的同时，还要求各班根据班级的情况和学校的《文明班量化评分条例》，由学生自己共同制定《班级公约》，加强学习，共同遵守，这样的过程可增加学生的认同感和主人翁意识。并在班内由班主任、科任老师或班干部对学生的违反情况进行记录和扣分。每周一班会课上进行总结，表扬先进，批评错误，让学生不断地提高自主管理意识。

2.班级干部自己选

班委会是一个班级的核心,班主任应当组织所有班干部通过民主选举产生，也是贯彻民主精神的过程,同时也为学生提供展示能力、发挥特长的舞台,激励学生勇挑重担、关心集体、乐于奉献。

3.班级目标自己拟

班主任要让学生参与制定班级目标，使每一个学生都参与规划未来,推动他们参与共同活动,使集体生活充满憧憬、活力,使学生享受取得成绩的欢乐。班级目标可以具体分为:近期目标、中期目标、远期目标。班主任要善于将集体目标逐步转化为每个成员的精神需求,使每个学生的认识、情感、行动同集体要求保持一致。

三、加强学生宣传教育，提高自主管理效果

班主任可以通过主题班会、板报宣传等形式向学生宣传自主管理的思想和策略,让自主管理的意识渗入学生的学习和生活中。

1.情景体验

班级管理中有教育作用的情景是多种多样的,班主任要善于抓住这些情景,引导学生开展讨论。如早上放几把扫帚在门口,观察有几位学生来时能把它放回原处。再利用班会进行集体讨论,使学生在潜移默化的过程中提高存在感,主人翁意识,再逐步提高自主性。

2.表彰优秀

开展评议优秀班干部活动，通过学生自评与生生互评相结合评出优秀的班干部,让学生看到自身优点,使每位学生的闪光点成为班集体的骄傲,形成积极向上良好局面。而在评议班干部时,尽可能让大家发现他们在工作中的贡献,对尽职尽责的学生进行表扬;其次,对工作做得还不完美的学生,帮助他们查找理由,并提出今后的努力方向，让他们在评价中学会赞赏别人与赏识自己,以诚相待,共同发展,懂得为别人的进步而高兴,为自己的进步而自豪。