浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性

摘 要：体育教学有效性就是指体育教学活动达成体育教学目标的有效程度。随着高中体育新课程改革的不断深入，高中体育课堂教学的有效性提高成了当前体育教学的主要问题，是提高体育教学质量根本需要。本文就以何提高高中体育课堂教学的有效性为话题来进行浅谈，促进学生多元发展、个性发展和全面发展的实现，充分发挥评价的教育功能。

关键词：现状；策略；高中体育

一、 前言

教学有效性即在有限的课堂教学中，教师通过多样化的教学方式，使课堂教学收到最佳的教学效果。教学有效性是教学的生命，教师顺利认真地完成了课堂教学内容并不意味着就能提高效果，而要看学生是否在教学中受到了教育，得到了锻炼，如果学生学得不好，即使教师教得再辛苦、再认真，也是无效或低效的。作为高中体育教师，要与时俱进，积极更新教学观念，学习先进的教学策略，进行有效的课堂教学设计与实施，以促进课堂教学有效性的提高，促进学生身体素质的提高。笔者结合当前体育教学的现状，提出了优化体育课堂教学的策略，以促进课堂教学有效性的提高。

二、 中学体育教学的发展现状

虽然在新的中学生体育课程制度实施以后让大多数中学对体育课有了改观与认识，但是受到传统教学机制的冲击，仍旧造成了大多数学校只是应付体育课程的现象，更加在乎的仍旧是占有较大比重的文化课教学。当前新课标在实施的过程中也存在着误区，因此还是需要不断地去深入分析并研究中学体育课程的价值，采取适当的举措来加以解决出现的问题。

（一） 刻板的应试教育阻碍体育教育功能的发挥

传统的应试教育根深蒂固影响深远，因此造成了教育指导思想上存在着一定的偏差，这就成了国家一直存在着只重视文化课教育而忽视体育教育的原因。继而在办学的过程中，学校对于学生身体素质的教育也只是停留在表面上的重视，并没有深入发展体育教育的内涵。当前中学体育教学，学生们只是被动地听老师们的讲解与安排，并没有切实地参与到体育中，使得学生们对于体育课程的学习完全没有兴趣，以至于越来越不重视体育课的训练。这样将严重影响学生们的身体素质训练同时也阻碍了学生们的健康全面发展。

（二） 对体育教学不重视，课程安排较少

体育课程作为提高学生身体素质和心理素质的重要课程，是学校教育的重要组成部分，但是受应试教育的影响，学校认为高中阶段是学生学习的关键时期，学生应该把更多的精力放在文化学科的学习上，从而给体育课程安排的数量较少，高三甚至取消了体育课程，导致学生没有足够的时间来缓解学习压力和锻炼身体。

（三） 体育设施缺乏破损严重

体育教学离不开体育场地和体育器材，场地和器材是进行体育教学的前提条件。由于学校对体育学科的不重视，体育器材不仅严重不足，而且现有的也是使用了很久的老器材，受到不同程度的破损，甚至有的学校连最基本的球类器材以及田径器材都难以得到保证。学校这种体育器材严重缺乏的现象，导致体育教学难以顺利开展，学生的体育兴趣难以得到激发，体育教学也难以达到预期的教学效果。

三、 提升中学体育课堂教学有效性的措施

（一） 重视教学理念的正确树立

从根本上转变传统的体育教学观念，同时应该树立正确的教学理念，只有抓住这样的重点才能更好地开展中学体育教学课程，使其有效性充分地展现出来。体育教学的重要性应该引起教育界的广泛关注，同时还需要将体育教学的理论与实践进行有机结合，保证让学生们对于体育课程有着充足的积极性。只有充分的发挥体育教学的实践意义，才能完整的体现体育教学的最终理念，并且体会出体育教学发展的指导思想。不断完善的教学理念将会在实际的教学过程中体现出体育教学的发展方向与发展准则，不断地将教学实践进行有目的地推进。

（二） 激发学生体育锻炼的兴趣

激发学生体育锻炼到兴趣是提高学生体育学习积极性，提高课堂教学效率的重要手段。高中学生缺乏体育锻炼的兴趣是制约高中体育教学有效性提高的一个关键因素。学生对体育教学是否有兴趣直接影响着课堂教学质量的高低，所以培养学生广泛的体育兴趣对体育课堂教学质量的提高有着至关重要的作用。因此，在体育教学中，教师要采用多样化的教学手段，来增加课堂教学的趣味性，活跃课堂教学氛围，提高学生体育课堂的积极性。

如在体育教学中融入游戏和比赛的因素，在游戏和比赛中展开体育教学，根据不同的教学内容，设计不同的游戏或者比赛，起到活跃课堂教学、提高学生积极性的目的，从而最大限度地激发学生体育锻炼的兴趣，促使学生积极主动地參与课堂教学活动。

（三） 正确转变教学理念，提高自身素质

思想是行动的指引，高中体育教师首先要转变思想，站在教育家和教育工作者而不是教书匠的高度定位自己的职业，对学校体育的责任和义务有所担当，站在通过体育来培养人、塑造人的高度认识体育教学的意义和价值，从实现中华民族伟大复兴的时代使命出发，全面提高自身的素质。其次，体育教师必须不断探索，掌握先进的教育教学理念和教学方法，促进体育课程和教学的改革，不断学习、实践，在体育教学中充分体现自主学习、合作学习和探究学习；最后，要不断创新，与时俱进，结合实际把学校体育改革推向深入，培养学生的体育学习兴趣，全面提高学生的体育素养。

（四） 优化课堂结构是关键

体育教学由组织教学、教学内容、身体练习等各种成分组成，各成分之间的结合并无固定形式。体育课的结构形式应根据课的不同任务、不同教材、不同环境及学生的实际情况和人体的活动变化规律合理地安排，并在实际操作中灵活掌握和运用。因此，我们不能把教学限于一种手段的固定。每个学生每堂课都要学到体育知识，掌握体育技能，有良好的教学氛围和融洽的师生关系。合理的课堂结构应该是从教学任务的需要出发、从学生的生理特点出发，遵循学生学习的心理规律出发，从满足学生的活动愿望出发，从学生的个性发展提供广阔的空间出发。应该多层次地构建教学组织，把握学生的身心发展规律，安排多向性、多变化的目标，有利于学生的积极参与。

四、 总结

提高体育课堂教学有效性新课改的要求，也是素质教育发展的必然趋势，学校要加强对体育课程的重视，认真贯彻落实新课改的教学理念，促进体育教学方式的转变，从而激发学生强烈的体育锻炼欲望，提高学生学习的积极性，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]赵伟.浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略[J].当代体育科技，2014（07）.

作者简介：

谢德源，湖南省衡阳市，湖南省衡阳市衡南县江口镇衡南三中。