优化教学策略实现轻负高效

2019-02-19 08:06王朝霞
读天下 2019年2期
关键词:高效教学初中英语教学策略

摘 要:随着时代的发展和经济全球化进程的不断推进,英语在我国教育教学中占据着越来越重要的地位,打造高效的英语教学课堂,有效提升学生们的英语水平,是众多英语教师不断追求的目标,对此,教师要在教学中,依据教材内容并着眼于学生们的实际学习能力,制定出合理有效的教学策略。

关键词:初中英语;教学策略;高效教学

要不断提高学生们的英语学习效率,教师要注重课堂教学过程和对学生们学习方法的指导,在教学中,要能够活化教学形式,通过丰富多彩的活动,使学生们提起对英语学习的兴趣,为学生们营造出一个良好的学习氛围,同时教师要加强对学生们英语学习方法的指导,让学生们能够在英语学习中高效吸收知识、不断提升效率。

一、 注重趣味导入,激发学生学习兴趣

好的开始是成功的一半,在开展初中英语教学时,教师要能够着眼于学生们的兴趣爱好和教材,为学生们导入课堂教学内容。有效的课堂导入就像一首歌曲的前奏,如果能起到先声夺人的效果,就会让人有继续听下去的欲望。英语学习也是如此,一个富有趣味的课前导入,能够将学生们的注意力吸引过来,使学生们对接下来要学习的内容充满好奇心,促使学生们主动参与课堂,主动探究,并获得良好的学习体验,进而有效提升英语课堂效率。

例如在学习到《My names Gina》一课时,教师可以通过游戏问答引入新课,为学生们创设贴近生活的场景,比如按照座位顺序,来简单进行自我介绍,使学生们迅速调整到上课状态,调动学生们的积极性。再利用多媒体展示图片、播放幻灯片等来展开课堂教学、Pair work问答式的口语交际活动,进行“打招呼和自我介绍”的深层课堂教学和练习。

语言情境的创设和多媒体的直观性,以及特定场景下的口语对话,可以使学生们可以更真切地感受到英语的学习氛围,并积极主动地参与进来,轻松地理解和吸收课堂学习内容,这样的过程能达到激趣效果,也符合学生们的认知规律,能够有效增强教学的实效性。另外,情境创设的形式多种多样,除了语言情境,还有问题情境、生活情境、图片情境、音乐情境等等,教师要依据教材内容和学生们兴趣爱好的不同,科学选择教学情境的类型。

二、 开展合作学习,营造良好学习氛围

在传统英语教学课堂上,教师多沿用“填鸭式”的教学方法,只注重把课堂知识一味灌输给学生,忽略了学生课堂学习的主体地位,使学生们接受知识的过程十分被动,很难发挥学习的主观能动性,英语学习效率自然也很难提高。对此,教师要采取积极的应对措施,比如在课上引导学生们开展合作学习,教师可以深度挖掘教材内容,找到教材中适合学生们合作完成的内容,把课堂时间充分还给学生,让学生们能够感受到自己才是课堂学习的主人,并以饱满的热情参与到课堂学习中来,进而营造出良好的学习氛围,使学生们能在轻松有趣的环境中吸收英语知识,提高学习效率。

比如在学习到《This is my sister》一课中的阅读文本时,教师可对学生们进行分组,让各小组自主学习不同段落内容,在学生们的交流讨论中,先找到文本内容中陌生的单词和短语,并了解其含義,扫清对文章进行理解时的基础知识障碍,接着,再通过分工合作,翻译自学段落,理解文章内容。让学生们进行这样的合作学习,先吃透自学部分的内容,然后再分别派出组内代表,充当课堂“小教师”一角,为其他学生们讲解学习内容,使学生们能够充分利用好课堂时间,积极参与其中,令课堂氛围不再是死气沉沉的,而是轻松愉悦的,自主高效的。在这个过程中,教师要发挥学习引导者的作用,要控制好课堂节奏,并对合作交流中学生们出现的各种问题加以及时指正。使得整个英语教学过程,教师可以教得轻松,学生可以学得愉快,进而有效改善教学质量。

三、 指导学习方法,提高英语学习效率

初中学生相对于小学生来说,英语学习的经验要多一些,但就整体而言,初中学生还是缺乏对学习过程的总结,使得很多学生未能掌握高效科学的学习方法。高效科学的方法能够减少学生们在英语学习中的阻碍,可以帮助学生取得事半功倍的效果。因此,教师要注重对学生们学习方法的指导。

首先,教师要让学生们了解到,词汇是英语学习的基础,无论是听力、阅读、写作还是口语交流,都离不开词汇,因此,教师要让学生们重视词汇积累,并定期组织学生们开展单词记忆大赛。其次,为了提升学生们的英语表达能力,教师可以利用课前的五分钟时间,组织学生们开展各种形式的口语交流活动,使学生们锻炼口语表达能力。另外,为了提高学生写作质量,要引导学生们多积累,多背记,多阅读,无论是教材中还是课外看到的好词好句,要及时记录下来,并能为己所用。

总之,在提高初中学生英语水平的过程中,教师要着眼于学生们的各方面情况,制定出高效可行的教学策略,并勇于实践和创新完善,使学生们不断取得英语学习的进步。

参考文献:

[1]李倩.高效,课堂教学的永恒追求——浅谈新课程理念下初中英语课堂的有效性教学策略[J].课程教育研究,2015(18):14-15.

[2]季君蓉.浅谈如何打造初中英语高效课堂——“预学,导学,悟学”三部曲[J].新课程学习(下),2011(8):172.

作者简介:

王朝霞,四川省宜宾市,四川省宜宾市高县大窝初级中学校。

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