新课改理念下初中历史教学方法探索

摘 要：随着新课改的不断推进，历史教育教学有了新的任务，历史教师也应不断更新的教学理念，切实落实、贯彻新课改的新要求、新方法，以提高学生学习历史的兴趣，提升初中历史教学质量。因此，结合新改革的新式教学方法与教学模式在一线实际教学中愈加重要。就如何激发学生学习兴趣、优化教学方式，笔者就此类问题结合自身在初中一线历史教学中的实际经验，对新课改背景下的历史教学方法进行了初步探索，找出新背景下的教学重点，提出了提高历史教学的新模式、新方法。

关键词：新课改理念；初中历史；教学方法；教学模式

在当前传统的初中历史教学实际中，教师一方在课堂上讲授书本固有知识，勾画段落字句，学生课后死记硬背，缺乏互动交流，缺少思想的碰撞交流。以致学生的历史学习兴趣不高，课堂反应不积极，教师亦缺乏教学积极性，教学质量受限。如此呆滞的教学模式难以适应新课改的要求，更无法全面落实新课改的教育理念。因此，广大初中历史学教师应抓住新课改的机遇，迎接新的教学挑战，更新教学方式方法，提高教学活力，激发学生的历史学习兴趣，培养新课改理念下的历史思维。

一、 更新教学理念、注重学生学习自主性

初中历史教学新课改理念的落实不单单是原有教学方法的简单改进，是教学理念的转变。在原有的初中历史教学模式下，历史教学更多的侧重教师的教研教学，教师是初中历史教学的绝对主角，学生只是听众。但精彩的教学单纯由教师一人是无法完全实现的，历史教学的侧重点要往学生一侧倾斜。新课改对历史教学提出了新理念，广大教师应该拥有全新的视角，从传统的教育教学理念向注重学生自主的学习理念转变。着眼于培养学生的学习能力、创新能力、独立思考的能力，与新课改理念相呼应。

例如，在学习《洋务运动》时，教师可以就学习的大致方向，探索的重点进行前期讲解，后期让已经自学过的学生在老师引导下进行阐述讲解，对重点问题可通过组织辩论赛等形式进行学习，调动学生学习自主性，提高其探索问题、思考问题的能力。课后通过习题作业及时跟进，发现其仍存在的问题以及时讲解，保障其学习的方向与重点。如此，通过将学习的主动权交还给学生，学生的积极性和主动性也就会明显提升，学习效率就会得到提高。

二、 革新教学方法，激发学生的历史兴趣

初中的历史教学具有知识量大、涉及面广的特点，学生在短时间的学习中需要及时理解并掌握相关重要史实，了解学习重点。这就要求我们对原有的填鸭式教学方法进行革新，培养学生学习历史的兴趣，这样才能适应新课标改革要求，提升学习效率，及时掌握相关历史知识，构建高效率学习的课堂。教师可以运用情境教学，问题教学，表演教学等教学方法。

例如，在讲述《最可爱的人》一课时，提前布置了几个有关的历史背景和人物的问题，课上找取了几位课外学习播音主持的学生对当时的新闻通讯进行课上现场播演，并彩排马玉祥在战火中拯救朝鲜儿童的历史剧，进行点评。这样一来，就极大提升了历史教学的感染力与学生参与度，给学生留下了深刻印象，激发了学生的学习兴趣。

三、 进行探究式教学，培养学生的历史思维

在初中历史教学过程中，新课改的理念需要通过新的教学模式来实施，教师要注重学生的课前与课后认知的转变，注重学生的学习体验，培养学生的探究和思维能力，培养学生独立思考自主批判的历史思维。

例如，在学习《北伐战争》一课时，教师就事件的前因后果进行简单阐述，并简单介绍当前史学研究的不同见解，发放相关文字图片资料供学生进行探索思考，引导其得出自主思考后的见解。通过这样的方式，既能够使学生牢记历史知识，还有效地增强了学生学习的自主性，培养了学生独立思考的历史思维与创新能力。

四、 课后及时追踪，了解学生学习

在传统历史教学方法上，大多数教师是通过课堂测试等一系列影视手段来了解学生掌握了多少知识。在新课改的要求下，我们应当有所创新，可通过课堂讲课、课后论文等形式来全面了解。这样，不仅可以及时巩固学生所学的知识，还能够在自主讲课和撰写论文的过程中提升学生的历史思维能力。

例如，在学习《社会生活的变化》时，课上选取了两位学生对此课进行了初步讲解，并在课后给学生提供了基本史料，布置了《我看社会生活变化》的小论文，与课后练习册与史实背诵相结合来考察学生的掌握程度。通过作业的反馈，更加全面地了解到了学生的学习情况以及知识薄弱的部分，另外，我还让学生自主搜集相关的史料，准备相应的历史问题，在课堂上通过“小讲师”的形式来展现学生的学习成果，让学生能够对历史知识更加系统地掌握。

总而言之，新的时代、新的教材要有新的方法，新课标为当前的初中的历史教育提出了全新的要求，新课改的理念正是当下素质教育的基本理念，是今后搞好初中历史教学工作重要的依据。新课改已经全面推行，作为一名初中历史教师，要勇于迎接挑战，抓住机遇，激发学生的历史学习兴趣，使学生深入历史、独立思考，从而构建高效的初中历史教学课堂。

参考文獻：

[1]陈丽瑞.新课改背景下的初中历史教学实践与思考[J].考试周刊，2012（77）：140.

[2]罗书峰.新课改背景下初中历史教学的几点思考[J].新课程（中学），2015（8）：156-157.

作者简介：

李烁，湖南省邵阳市，新邵县潭府乡中学。