探析初中数学高效课堂的构建

摘 要：初中数学的教育对学生而言，不仅关系着他们数学思维和能力的培养，更是学生构建数学素养的关键时期，对学生以后的数学学习和发展起着极为重要的作用。因此新课程改革标准明确提出了要构建高效的数学课堂，从而满足学生发展和教育进步的需求，同时也为实现学生全面素质的提升奠定基础。

关键词：初中数学；高效课堂；构建

所谓高效课堂，其实就是在遵循新课程改革理念的基础上，积极创新课堂教学模式，从而在消耗最少的师生精力和课堂时间同时，获得同预期教学目标相等甚至更甚的课堂效果，以满足学生的学习需求和教育的发展需要，为学生全面素养的有效提升奠定基础。众所周知，由于长期受到传统教育理念和教学模式的束缚，初中数学课堂一直存在不少的问题，最常见的就是课堂教学方式过于单一以及传统的教学形式无法适应新时期教学的发展，而如何解决这些课堂问题，构建高效的数学课堂，激发学生的学习积极性就成为教育工作的重要内容。以下提出几点教学建议，以期提高学生学习兴趣，优化课堂教学质量。

一、 创设学习情境，激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，激发学生的学习兴趣是构建高效课堂的基础。相较于其他学科，数学学科知识比较抽象、复杂，学生理解起来比较困难，为此教师要多结合学生的实际生活，找出生活中常见的数学现象，为学生创设生活化的问题情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发学生的学习兴趣，而且用生活现象来解释数学问题，也可以帮助学生更好地理解，从而提高教学质量。

例如我们在学习与商品价格有关的应用题时，教师可以将班级打造成小小售货店的情境，由教师扮演营业员，让学生充分顾客，教室里的钟表、桌椅、书本、文具、盆栽等都是商品，让学生对商品的进价、售价和利润有更直观的理解。再比如我们在学习与路程有关的问题时，教师也可以让找几个学生扮演题目中的角色，对题干所给的要求进行情景还原，通过学生真实的演示，学生们会更加深刻的理解该类题型的含义。生活化情境的创设可以拉近学生与数学知识之间的距离，调动学生的学习情趣，增强学生学习的主观能动性，因此对教师的教学有很大的裨益。

二、 充分利用电教设备，增强学生探究欲望

多媒体如今在初中数学课堂教学中的应用是非常普遍的，多媒体集文字、图片、声音、动画、视频于一体的优势可以充分刺激学生的多种感官，将复杂、抽象的数学问题更加形象、生动的展示出来，同时也可以吸引学生的注意力，增强学生的探究学习欲望，从而帮助教师更高效的开展数学教学。因此在新课程改革背景下的初中数学课堂教学中，多媒体的参与度得到了极大的提升。

对于学生而言，相较于小学数学的知识初中数学有了明显的加深，因此很多学生都会在面对知识难点时产生困惑和迷茫，无法很好地理解和掌握相对立体化的知识，而多媒体的应用则能很好地解决这种问题。比如在学习函数问题时，教师可以利用多媒体为学生展示函数的圖像轨迹，让学生更清晰地看到函数图像的变化，再比如在学习几何体的相关知识时，也可以利用多媒体为学生展示几何图形变换的过程，这对于帮助学生理解相关知识点，增进他们的空间想象能力都是十分有帮助的。

三、 开展小组教学，活跃学生数学思维

开展小组合作教学是顺应新课改要求而新兴的教学方式，意在锻炼学生的自主学习与合作探究能力。小组合作教学可以活跃课堂气氛，让学生在相互之间的思维碰撞中活跃数学思维，帮助学生更主动、更全面的学习数学知识，从而提高课堂学习效率。开展小组教学，教师首先要对学生进行科学分组，要求教师充分了解班级里每位学生的数学基础、学习能力、兴趣爱好与个性特点，以优势互补、相互促进的原则对学生进行分组，每组4到6人为佳。例如让数学基础稍差的学生与数学成绩好的学生一组，让平时不爱回答问题性格内向的学生与课上爱积极表现的学生一组，让不遵守课堂秩序缺乏学习兴趣的学生与课代表、班干部一组等等，让小组成员之间相互监督、相关鼓励、互帮互助。

例如为了培养学生的思维灵活性和开放性，教师可以多为学生设计一题多解的应用题，并要求学生以小组合作的形式对问题进行解答。例：一种电视机，现在每台的价格是2640元，较之间的价格降低了10%，问原来每台电视机售价是多少钱？这是一道典型的一题多解式的应用题，我们可以既可以通过用现在每台电视机降低的价格÷原来每台的价格=10%的思路来解，也可以用现在每台电视机的价钱×现价占原价的百分率=现在的价钱的思路来解，还可以通过原来每台电视机的价钱-每台降低的价钱=现在每台的价钱的来解。学生在小组每提出一种解法都可以对其他成员起到思维碰撞的作用，学生在相互分享相互讨论的过程中，不仅可以活跃思维，增强参与积极性，利用提高教师教学质量，还可以增进学生之间的友谊，提高学生的合作能力、表达能力，这也是初中数学教学的一项重要教学目的。

四、 利用课堂实践活动，引导学生主动探究

数学是一门应用型学科，培养学生利用数学知识思考实际问题和解决实际问题的意识与能力是初中数学教学的重要任务。在数学课堂上教师要积极结合教学内容，开展课堂教学活动的实践，引导学生在自主实践中探索出数学知识。

例如我们在学习轴对称的相关知识时，教师可以组织学生进行折纸活动，让学生准备一张A4的白纸进行对折，用圆珠笔在纸上刺出一个“9”字，之后再让学生将折纸打开，引导学生观察“9”字的位置，以及相互之间有什么联系。学生们会回答，当时刺字的时候，两个“9”是完全重合的，展开之后他们到对折线的距离也是相同的。这时教师再进行相关知识的讲解，学生的理解就会更加全面和深入。通过让学生自己动手实践、观察、思考最后总结出数学概念或理论，不仅可以帮助教师顺利地开展教学做好铺垫，更是可以帮助学生从实践过程中发现和分析问题，让学生体会到数学学习的乐趣，从而拉近学生与数学学习的距离，让学生更加喜欢上数学课，从而提高初中数学课堂教学的质量。

总之，要实现初中数学高效课堂的构建，离不开教师与学生的共同努力，教师要结合教学内容与学生的生活实际，积极创设具体生动的学习情境，并充分利用多媒体等电教设备，激发学生的学习积极性，也要积极开展小组合作学习，注重对学生自主探究能力的提升，从而提高学生的学习参与度，实现教学质量的提高。

参考文献：

[1]雒维新.初中数学高效课堂构建策略探析[J].甘肃教育，2017（4）：63.

[2]崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育，2016（35）：5.

作者简介：

曾婕，四川省成都市，四川省成都市龙泉驿区第六中学校。