浅谈高校国贸专业课程体系优化的创新

摘 要：随着社会的进步以及经济的发展，在高校中国贸专业的学生逐渐增多，因此课程体系的具体优化就占据着重要地位，是高校国贸专业优化的重点以及难点，为今后人才的培养起到指导作用。现阶段高校国贸专业的课程设置存在着一些问题，课程体系优化没有真正地落实到高校国贸专业。本文针对高校国贸专业课程体系优化的创新提出了几点创新策略，希望为国贸专业课程体系优化提供一定帮助。

关键词：高校;国贸专业;课程体系;创新策略

现在进行课程体系优化是高校国贸专业课堂教育的重要目的和内容。课程体系优化更加注重课程学生能力的进步以及自主学习能力的培养，注重以学为本的教学理念，让学生懂得如何学习国贸课程、学会国贸课程，形成提高学生主动性和学习效率的优化教学体系。

一、高校国贸专业课程体系未优化前存在的问题

（一）高校国贸专业课程教学手段比较单一

教师在国贸专业的教学过程中过于注重对刻板国贸专业教材的教学，一定基础上使学生对国贸专业本身产生一种抵触的学习心理，不利于国贸专业课程的有序進行，传统单一的国贸课程教学方式不利于学生的自主学习国贸知识的能力和创新想法的提高，也不利于学生去钻研实际上困难的国贸专业问题。教师在教学是时没有有序的完成制定的国贸专业教学的任务，导致学生不能全面理解国贸专业理论知识，因此使针对复习的实际练习无法进行理解，这样的现象是由于国贸专业课程的利用率没有有效地提高。教师在进行国贸专业教学之前会对教学内容进行格式化的规定，若学生并未按格式化的规定进行思考反而自主进行发散性思维对国贸专业课程内容提出问题，教师不会积极地进行知识引导。单一的国贸专业教学手段对教师的随机应变能力没有起到考验的作用，对于学生的发散思维也没有强大的促进。国贸专业教学手段的单一不利于学生的个性的发展，在国贸专业课堂教学中不仅仅是学生去理解教师的国贸理念和方法，同样也要教师了解到学生的不同个性后针对学生的个性进行具体的国贸专业教学。

（二）教师对国贸专业教材依赖性强

教师在进行国贸专业教学时没有运用拓展的方式吸引学生的注意力，由于依赖教材坚持的注重课本上的知识，这样会限制教师的国贸专业教学能力，并且不利于学生对国贸专业课本以外的事物进行了解。教师获得国贸专业教材后，在具体了解课本的基础上要有教学方式的改变，同时应当了解如何改变国贸专业教材的教学方式，对学生的国贸专业能力是有提高意义的。教师要根据实际具体的情况将国贸专业课程的课本“变薄”或者“变厚”，使国贸专业课程能够充分的发挥自己的积极意义。学生在课前要进行对国贸专业课程进行预习，让学生不是被动学习国贸课程，而是认真的思考国贸课程以后，将具体问题带到课堂，教师可以对学生不了解的问题进行解答，充分的利用课余的时间提升学生的国贸专业能力。

二、高校国贸专业课程体系优化的创新策略

（一）高校国贸专业课程施行多样化的教学手段

教师要打破传统的高校国贸专业课程的教育方式，教师充分的将国贸教学问题向学生讲解清楚，引导学生要进行自学，培养学生学习国贸专业的主观能动性，促进学生拓展发散性思维发挥积极作用。学生在进行国贸专业课程的过程中遇到没有办法理解的国贸知识，需要具体结合上下文进行自主的进行理解，让学生可以提高自主判断的能力。通过不同的教学方法区分不同的学生进行不同的教学模式。每个班级的学生在考试测评上成绩会有“好、中、差”的区分，教师在进行国贸专业教学时需要因人而异，不能使用相同的教学标准对全体学生进行国贸教育。因此教师在设计国贸问题时需要有迁就和兼顾的思维，迁就国贸学习较好的，兼顾国贸成绩较差的，从而提高学生的学习积极性和树立自信心，防止学生产生负面的学习心理情绪，这种情绪会影响学生的学习国贸课程进步，也会让学习的成绩受到影响，要让学生对学习国贸课程产生积极的兴趣，让学生更加主动回答问题，产生积极愉快坚定的学习状态，鼓励学生积极主动独立思考。

（二）优化国贸专业课程资源

学生在一定时间感受国贸专业课程的独特魅力，这样的感受不需要外界的技术传授和素质培养，而是一种主观的感受是学生本身的体验。培养学生综合素质发展是积极正确的国贸教育观念，在实际国贸专业教育过程中应做到具体问题具体分析，应根据高校国贸专业课程的特点进行多方面考虑，为学生分别设置科学合理的学习内容。有效避免课程难度过高保证高校国贸专业课程内容的适宜性，并且也应不断优化和完善高校国贸专业课程的资源。

（三）培养学生愉快的进行国贸专业课程学习

国贸专业教师是国贸专业教学工作的直接执行者，教师自身的国贸专业素养和教育教学水平直接决定了国贸专业课程的水平。因此教师自身应具备终身学习的意识，在具体工作中也应持续学习国贸课程，不断更新先进教学理念以及国贸领域知识，从而保证自身具备充实的知识储备提高教师自身综合素养。不同学生对知识的接受程度不同教师应针对不同学生形成不同的国贸专业教学风格，教学风格不是一成不变，要根据学生的实际情况进行教学调整，让高校国贸专业课程可以充分的发挥自身意义。

结束语

针对高校国贸专业课程体系优化的创新这项工作复杂且艰巨，因此教师要树立多元的国贸教学理念，提高学生的自主创新能力和主动学习国贸知识的能力，从不同的角度提升学生的国贸知识思考的层次，形成具体的知识理论体系，从而提高自己的知识素养，为以后解决国贸专业问题提供帮助。教师在对学生进行国贸教育的同时也会提高自身的文化素养，教学要紧跟时代发展的潮流，使所传授的国贸知识真正的在学生今后学习中发挥作用。

参考文献：

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[2] 李雨欣，孙莉莉.关于高校创新创业教育课程体系的构建——以国际经济与贸易专业为例[J].文教资料，2018（7）.

[3] 张筱蓉.浅谈高校创新创业教育的优化路径[J].艺术品鉴，2018（6）.

作者简介：

王亚如（1990.7.8-），女，汉，陕西省西安市人，本科，助教，经济学方向。