校企合作背景下高职院校培养大学生创业能力的路径

□姚 丹

(泉州经贸职业技术学院，福建 泉州 362000)

1 引言

职业教育的发展无论是对当前社会经济的发展还是对国家的长远发展来说都有着非常重要的意义。产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。事实上，校企合作模式既对企业有利，也对学校有利。对企业来说，如果能和高职院校建立长久稳定的合作关系，那么企业可以源源不断地从学校获得技能型人才，从而有效促进企业发展；对学校来说，通过和企业合作，把学生送去企业实习培养实践能力，可以为学生以后步入职场或自主创业打下坚实的基础。因此，高职院校在校企合作背景下培养大学生创业能力，培养学生自主创业意识，这对学校的发展以及培养更加合格的创业型人才有着积极的作用。随着国家对职教的重视，校企合作成为关键词，人们主要关注校企合作的概念、实现模式等，较少人关注校企合作对大学生创业能力的提高有什么作用，这方面的研究同样也不多。

2 校企合作背景下高职院校大学生创业能力影响因素分析

2.1 大学生每个个体的特质和背景

2.1.1 每个大学生的特质不同

每个大学生都有其独特的特质，而这恰恰影响了他们的创业行为。自我实现价值需求、内源控制这两个方面正是每个个体的特质表现。第一，从自我实现价值需求角度而言，根据马斯洛的需求层次理论，自我实现价值需求是最高层次的需求，每个人都希望实现自我价值，大学生也不例外。在创新创业热潮之下，一些大学生把创业成功当作衡量实现自我价值的标准，因此大学生和自我实现价值需求两者之间相关性较强[1]。第二，从内源控制角度而言，针对大学生对其个人事物的控制和对外部环境驾驭的意愿，创业者都愿意自己做主，不希望一些决定受外部干扰，能够自主决定一些事情，尤其是和创业有关的事情。

2.1.2 每个大学生的背景不同

每个大学生的背景不同，如性别、年龄、专业和家庭出身等，这些因素也不同程度地影响了大学生的创业意愿。如以性别与年龄为例，年轻男性更热衷于自主创业，因为他们更喜欢冒险，追求财富的野心更大，不喜欢被单位束缚；而女生相对来说更喜欢稳定的生活，所以创业激情不如男生。再以专业背景为例，通常经济类专业的学生会更有创业激情，因为本身学经济的人更希望把所学的经济理论运用于实践当中，同时希望这种理实相结合能给自己创造更大的财富，这和自然科学类专业的学生大大不同。最后以其所出身的家庭为例，通常家庭富裕的同学对创业更是向往，因为他们有强大的经济做后盾，创业肯定有风险，没有稳赚不赔的生意，一旦创业失败了，他们也输得起。

2.2 大学生所面临的创业环境

2.2.1 政府政策

李克强总理在2014年提出“大众创业，万众创新”之后，我们国家掀起一股创业的热潮，国家对个体创业尤其是大学生创业出台了很多优惠政策，一些风投机构也向大学生伸出了橄榄枝，这些都为大学生创业提供了有利的环境。

2.2.2 高校的创业教育

在创业热潮的背景下，创业课是大学的必开课程，如果哪所高校没开这门课,那就表明它落伍了，而且几乎每所高校都会成立创业指导中心，由此可见高校对创业教育的重视[2]。创业教育重点是培养学生创业意识、提高学生心理素质能力。但是我国高校对学生的创业教育往往是热情有余，创新不足。在学校创业教育的洗礼下，大部分学生创业激情满满，但是思路窄，没有什么新意，无形之中影响了创业成功，当然这和他们从小接受的应试教育有很大的关系。所以，高校重视对学生的创业教育本身没错，但是方向一定要对，如创业课程应尽量糅合进创新思维，只有启发学生的思维，学生时常有新奇的想法崩发出来，大学生创业才能少走弯路、走得更持久。

2.2.3 经济环境

一国的宏观经济环境对该国的行业企业会产生很大的影响，尤其是初创者，因为他们刚进入市场，实力薄弱，经不起风雨。我国近几年的经济增长虽然总体放缓，但是缓中有升，通胀也基本在稳定范围内，这种宏观环境对创业者很有利。此外，从创业方向来说，大学生创业选择什么行业很关键，一般要调查该行业的发展前途，了解政府对行业的态度以及政府对大学生的创业政策。

2.3 大学生的创业素质

大学生创业素质的高低某种意义上决定了创业成功与否。创业素质其实指的是一个人的综合能力，涵盖了意识、精神、思维、能力等。首先，创业意识和精神是创业成功的前提，因为一个人如果连想去创业的意识都没有，就根本没有创业的动力。同时，开始创业之后，创业者应继续保持激情而不是三分钟热度，要培养社会责任心，秉着诚实守信的品质，树立服务于社会的理念[3]。其次，创业知识和能力是创业成功的保障。大学生光有创业热情还不够，还需要有创业知识和能力。创业不等于不要学习，所以还要求学生学好专业基础课程，如企业管理、市场营销、财经法规等。在掌握知识的同时注重培养个人能力，如自主学习能力、与人交流能力、团队协作能力、组织决策能力等，在创业过程中，这些知识和能力都必不可少，如果掌握好知识，能力得到提高，那么学生的创业才不是昙花一现，才有可能成功并持续稳定地发展。

3 校企合作背景下高职院校培养大学生创业能力的路径

3.1 培养学生的创业精神

3.1.1 引导学生树立广义的创业观

一讲到创业，很多人马上想到开公司赚大钱，这种看法是狭獈片面的。事实上，广义上的创业应该指的是任何能够带来社会效益和经济效益的活动，是一份事业，而不仅仅是一份职业。在校企合作背景下，高职院校可利用合作机会尽量把大学生往广义的创业这个方向指引[4]。一方面努力培养大学生的创业思维，除了抓学生的专业知识，还要抓学生如何化知识为技能的能力，在学生的日常学习中融合渗透创新创业教育，学生只有掌握了创业技能，才有胆魄选择创业，在当前就业压力越来越大的情形下，选择创业于国于家于个人都有好处。另一方面，在创业教育的过程中，学生可以更清楚地了解企业和社会需要什么样的人才，有未来规划的学生就会尽量从社会需求方面完善自己，提升自己的综合素质，让自己成长为社会需求型的人才，为创业成功奠定一定的基础。

3.1.2 培养学生的工匠精神

工匠精神包含追求卓越、精益求精、用户至上三个方面，现在很多企业都在提倡这种精神。高职院校学生良莠不齐，一些学生贪图享受，害怕吃苦，做事不踏实。而校企合作正好给学生一个很好的机会去企业学习，在企业学习的过程中可以学到企业职工爱岗敬业、精益求精的工匠精神，学生们天天耳濡目染，被工匠精神所熏陶，有利于他们形成刻苦钻研、踏实工作的作风，同时可帮助学生树立将来职场上必备的正确职业价值观[5]。此外，在校企合作的背景下，高职院校可将部分有着积极意义的企业文化与工匠精神引入教学实践过程中，使得学生早接触社会，这能促使学生摆正心态、合理定位，还可提高大学生未来适应职场的能力。

3.2 积极寻找合作伙伴，扩大办学主体

一讲到教育机构，我们首先想到的是学校，事实上，一些优秀的企业也可挖掘作为学校的合作伙伴，从而扩大办学主体。当前，我国高校师资主要存在以下不足：教师普遍有着丰富的专业理论，但是很少下企业实践，缺乏实践经验。所以即使老师的专业理论水平再丰富，但是也是纸上谈兵，不了解当前的市场形势，培养出来的学生自然满足不了市场需求。所以，通过校企合作，一方面，高校可从企业引进优秀人员和教师多交流;另一方面，鼓励教师每年到企业实践并作为业务考核的一部分，这样才可提高教师对毕业生的就业指导和服务水平。提高大学生就业能力，可从以下两个方面着手：

第一， 通过校企合作，建立培训机制。学校可专门成立创新创业教研室，从学校全体教师中遴选出一部分有志于研究创新创业教育的教师充实队伍，并对这些教师进行定期培训。一方面，进行内部培训，教师之间交流经验，熟悉商业运作规律；另一方面，也可外派教师到兄弟院校尤其是创新创业教育做得较成功的院校去交流取经，把他们的一些较好的模式吸收进来，为我所用。

第二，和合作企业加强交流，聘请一些成功企业家进校讲授创业课程，传授创业经验。高校老师只有自身强大了，才能对学生创业提供合理建议并予以帮助。借助企业的力量，高职院校应建立一个创业指导小组。大学生在创业过程当中难免遇到各种问题，当遇到问题时，如果创业导师能及时答疑解惑，那么学生就更有自信心，无形之中使得他们创业的成功率大大提升。

3.3 构建大学生创业实践训练体系

大学生要创业，首先在创业之前要参与实训练兵，这样才能把握好创业的方向，而实训需要企业的大力帮助。在校企合作的背景下，高职院校应及时抓住校企合作的优势，在企业为学生搭建创业实践平台，充分利用平台指导学生参加创新创业大赛、创业实训等，提高学生的理论水平和实践能力。针对学习成绩不一样的学生，可从以下两个角度来搭建平台。一方面，对于成绩优秀的学生，他们的科研能力较强，这样的学生老师可让其参与到企业的产品研发过程当中。高校和企业各有千秋，高校的优势是有着较强的研发能力，但是预测市场能力不足，而企业的优势是有着较强的把握市场需求的能力，但是科研能力不足。所以校企合作就可以把这两个优势有效结合，企业的任务是制定研发计划，学生在老师的带领下一起参与产品研发，这样既有利于提高学生的动手能力，又有利于学生更好地了解社会需求，给他们未来的职业或深造方向提供一个参考。另一方面，对于不擅长学习但是拥有良好的交际和挑战能力的学生，可扬长避短，尽量不让他们参与产品研发，而是参与企业管理、市场营销等方面工作，因为这些领域的工作主要需要的是学生的沟通协调能力，对学习成绩没有太高的要求。在校企合作的背景下，学生可从企业的一些优秀员工身上学到本领，掌握技能，提高自己实践能力。

3.4 鼓励学生加强学习，积极参加各种实践活动

创业过程瞬息万变，过程是艰辛的，这要求学生要有很强的应变能力，即智商和情商都很重要。学好专业知识是根本，大学生除了掌握好专业理论，还应逐步加强相关创业理论的学习，如经济学、企业管理、营销心理学等。深厚的专业底蕴会直接影响学生的创业方向，其他知识则会在将来的企业经营管理中得到运用，所以大学生在校时的知识储备相当重要。理论的学习能够为创业提供丰厚的知识，而能力的培养则需要通过不断地实践。除了知识，实践能力也很重要。所以学生还在读书时就应注重个人实践的锻炼，积极参加学校组织的各项活动，如暑期社会实践、志愿者服务、担任学生会或班级干部等，在活动中可以得到很好地锻炼[6]。除了学校活动，学生还可以参加各种创业比赛，通过比赛直观地感受创业过程，通过自我实践提高创业能力。