民办高校情商教育对学生就业能力培养的作用

刘忠明

摘 要：情商是近年来教育领域流行的新概念，在很多情况下，情商被认为是与智商同等重要的能力。而在现代社会多元化发展的背景下，人才的情商将在其社会生存与发展中发挥越来越重要的作用。对于民办高校来说，重视对学生的情商教育，是确保学生将来能够顺利的就业，并在社会上生存和取得发展的关键。本文基于此对民办高校情商教育对学生就业能力的培养进行了研究。

关键词：民办高校;情商教育;就业能力;培养

一直以来，我国教育的传统观念都是重视学生的智商与文化知识的培养，在学生进入大学后依旧如此。但随着现代社会的多元化发展，智商不在成为衡量人才标准的唯一准绳，拥有高情商的人将在社会中发挥更重要的作用。对于学校来说，在教育中融入情商能力的培养，对学生将来的就业与发展具有重大意义。

1 情商的含义

情商也叫做情绪智商，目前相关领域对情商的定义包括信心、毅力、合作能力以及交流能力等，也包括人控制自身情绪的能力。情绪对人的能力影响非常大，因此在教育水平全面提升的现代社会，能够有效控制自身情绪，在任何情况下都能够最大限度的发挥自身能力的人，往往是更容易取得成功的人。

2 民办高校学生的情商教育问题

1）学生眼高手低。眼高手低是我国很多大学生都存在的问题，在遇到事情时，认为凭借自身的能力可以轻易的完成，而忽视了其中的难度，因此在实际操作时便会受到挫折，失败感对于人的自信以及情绪控制能力的影响非常大，自信心不强且情绪控制能力不佳的学生，很容易因眼高手低带来的失败感影响自身的能力发挥，这一问题在学生的就业中也能得以体现。

2）不能学以致用。学习的最终目的是为了使用学习的知识，并使用起来帮助自己解决困难。但很多民办高校中的学生并没有意识到学以致用的重要性，读书的目的仅仅是为了应付学校的考试。而学生在就业时，用人单位考查的却是学生的实际技能水平，不会学以致用的学生往往因难以通过用人单位的考查而在就业中遭遇挫折。究其原因，我国传统的应试教育对学生的学习观念已经产生了相当深刻的影响，以至于学生在进入大学，面对就业时仍然没有意识到自己究竟应当如何学习。

3）社交能力缺乏。对于大学生来说，良好的社交能力是其必不可少的关键技能，这对于其将来的就业与在社会上的发展至关重要，并且社交能力对团队协作能力有着直接的影响，而这是学生情商的重要体现。学生缺乏社交能力的原因的一部分便是学校情商教育的不足的一种体现。

4）社会参与度较差。大学中的课堂教育时间相对较少，学生有大量的时间参与到社会实践中，这不仅可以带来金钱上的报酬，积极参与社会实践还可以增进学生对社会的了解，对其将来的就业非常有帮助。但民办高校的很多学生参与社会实践的积极性不高，除去存在经济困难需要获得额外金钱的学生，很多学生即便是参与社会实践，也仅仅是走个过程，并沒有从中真正的学到东西。社会实践参与度不高的学生往往缺乏对社会的了解，为其将来的就业添加了新的困难。

5）抗挫折能力差。对于刚刚进入大学的学生来说，在进入大学之前始终处于父母的保护下，有问题可由父母帮忙解决，其抗挫折能力自然难以培养。但当学生进入大学后，很多问题都要自己面对，难以解决问题而遭遇失败也是经常发生的，而抗挫折能力差的学生很可能就此一蹶不振，而学校的教育中也缺乏相关的内容，抗挫折能力是情商中的重要指标之一，而这一能力较差的学生在就业中也会面临困难。

3 以情商教育培养学生就业能力的策略

1）在就业指导中融入情商教育内容。目前我国很多民办高校为促进学生就业，都会设置关于学生就业辅导相关的课程，为学生传授就业的相关流程与技巧。但这种课程基本以理论知识传授为主，并没有在其中融入情商教育。在高校的就业指导课程中融入情商教育，可以培养学生的信心、恒心、毅力以及人际交流能力，这些能力都是在就业过程中发挥重要作用的能力。在目前就业形势困难的背景下，很多学生会因为面试失败而丧失继续找工作的自信心，因此融入情商教育的关键就在于让学生直面失败，在尝试失败后能够及时重整旗鼓，继续接下来的准备工作。失败是常见的，但在困难的背景下，不被失败所打败的人才可能是最后取得成功的人。因此在就业指导课程中融入情商教育的作用就在于让学生在遭遇失败后仍能不断尝试最终取得成功。

2）积极组织学生参与社会实践。学生自身对社会实践的参与度不高，则可依靠来自学校的组织，提升学生与社会的接触程度，进而提升学生适应社会的能力，这也是民办高校情商教育的一部分。学校为学生安排的实习应当贯穿到学生的整个学习过程中，使学生在大学的学习生涯中逐步提升自身的情商水平，而不是在大四的繁忙时期使自己变得手足无措。学校为学生安排的实习内容应当以强化学生的社交以及抗挫折能力为基础，同时巩固学生在课堂上学习到的知识。例如为学生安排在社区、小学或幼儿园等的实习，这种实习环境较为温和，且学生有大量的和他人接触的机会;或是为学生安排企业、机构中的工作性实习，锻炼学生的团队协作能力与解决问题和困难的能力，从而提升学生的情商水平。

3）重视学生心理教育。情商涉及到人的情绪，因此与情商教育与心理学有较大交集。对于学校来说，重视对学生的心理教育，是侧面培养学生情商的重要手段之一。学生在就业中遭遇失败后，会不可避免的出现失落情绪，其自信心也会造成影响，对于大部分学生来说，如果没有有效的心理疏导，这种失落感长期积压可能会导致心理疾病。学校在对遭遇就业失败的学生进行心理辅导时，可以在侧面对其进行情商教育，培养其自我调节情绪的能力，使学生遭遇失败时能够及时的调整情绪，而不被失落感所困惑。对于现代人来说，良好的情绪调节能力也是情商的重要内容之一，而这部分内容则可以放在学校的心理辅导中完成。

4）丰富校园文化。大学与高中不同，学生在进入大学后，除了其专业课程的学习外，该需要掌握为人处世的多种技能，提升自身的情商水平，以便将来在社会上立足与发展。为此，学校除了为学生提供学习的场所外，还应当丰富校园文化，让学生生活在健康、积极的环境中，良好的校园文化不仅可以成为提升学生校园生活水平的平台，还可以成为学生提升社会实践技能，提升自身情商的重要场所，也是大学情商教育的课外基地。民办高校在办学中应当以学校自身的特征与约束条件制定校园文化的大方向，鼓励学生发挥自身的特长，丰富学校的文化。学校可定期举办各种类型的比赛，为试图展示自己的学生提供一个展示自己的机会，学生通过不断的在校园中展示自己，可提升其自信心，进一步提升其解决问题与抗挫折的能力，从而提升其情商水平，完成在课堂外的情商培养。

4 结论

情商是现代人非常重要的情绪指标之一，本文对民办高校情商教育对学生就业能力的培养进行了研究。目前民办高校学生存在眼高手低、不能学以致用和社会参与度差的问题。而针对这些问题，本文以高校情商教育角度，提出了在就业指导课程以及学生心理辅导中融入情商教育，以提升学生情绪调节能力，从而提升其就业能力的建议。期待本文的内容能够为我国高校学生的情商培养提供参考。

参考文献

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