探讨文化教学在初中英语阅读教学中的应用

吴美云

【内容摘要】英语是一门语言学科，在英语教学中，促使文化双向导入，进行文化教学，是英语教学的题中之意。文章以初中英语阅读教学为例，就如何通过文化教学培养学生的文化品质提出了几点建议，希望能满足“培养学生的文化品质”的核心素养教学要求。

【关键词】初中英语 阅读教学 文化教学 应用

在经济全球化背景下，世界各国的文化交流愈加频繁，各个国家文化的开放性也不断增强。英语是世界上使用范围最广的语言，在英语教学中，培养学生的文化意识，为学生文化品质发展打好基础，是时代的要求。那么，在初中阅读教学中，如何应用文化教学培养学生的文化意识和素养呢？笔者认为，可以从以下几方面入手：

一、提高教师的文化素养，深挖教材中的文化素材

教师是教学所依托的重要力量，教师的教学理念和教学能力，会直接影响教学质量。俗话说得好，教师要想给学生一升，自己要先有一斗。从文化教学的角度来讲，教师要想有效开展文化教学，必须要提升个人的文化素养和文化教学能力。而文化素养不高，不重视文化教学，是许多英语教师都存在的问题。新课改要求教师以教学组织者、引导者、合作者的身份参与到教学中去，要满足教学需求，为学生全面发展而服务。所以，初中英语教师要重视文化知识学习，广泛涉猎文化书籍，重视文化修养，提高自己的个人能力。然后，将自己掌握的知识和技能用到教学中去，以教材为根本，发掘教材中的文化素养，全面开展文化教育，以培养学生的文化意识。如译林8B初中英语Unit5 Good manners一课的教学内容和目标是“用英语谈论公共场所的举止，让学生了解礼仪知识和文化，养成良好的习惯”，以教材为依托，教师可以利用图片、视频或其他教学辅助工具，讲述社会礼仪知识和文化。然后，让学生阅读教材，了解所学内容，并从公民道德视角谈一下公共文化建设的重要性，如何培养初中生的礼仪文化，在公共场所，该遵守哪些礼仪知识。这样可以提高学生的文化意识，培养学生的道德品质。

二、创设文化教学情境，加深学生对文化的认识

学生是教学的主体，学生对文化的理解，需要教师引导和帮助。结合初中生的实际情况可知，初中生虽然具有了一定的理解能力，但是阅历不足，他们对文化的认识相对浅薄。此外，与英语单词、句式和语法教学不同，文化是一個相对抽象的概念。所以，在英语阅读教学中，要想让学生对文化的形式、作用和影响有所认识，教师要考虑到学生的身心特点，从学生的角度创设生动、具体的文化情境，激活课堂气氛，给学生的感官带来多重刺激，让学生在耳濡目染中感受文化的底蕴和内涵。如在译林初中英语9A Unit5 Films Period 2 Reading教学部分，结合教学内容“谈论喜欢的电影种类和电影明星”，教师可以利用多媒体播放钢铁侠、蜘蛛侠、美国队长等学生熟悉的好莱坞超级英雄的图片，然后让学生说一下西方超级英雄都有哪些特点？再让学生思考和讨论，中国人推崇的是什么样的英雄。接着，教师可以结合雷锋、王进喜等人的故事，讲述中国人的英雄观，即中国人喜欢集体主义英雄。在此基础上，分析导致中外英雄观不同的社会原因、文化背景。这样通过对比教学，可以提升学生对不同国家的文化理念、文化形式的认识，使学生的心灵、情感受到熏陶和教育。

三、进行文化拓展教学，增加学生的文化知识积累

文化具有社会属性，文化的形式是多样的，文化的社会属性是深刻而多方面的。文化的属性和功能，要求初中英语阅读教学中的文化教学必须要具有一定的开放性。进一步来说，文化与人们的日常生活存在着密切的关联，文化教学不能局限于教材和教室那么小的空间和范围，它必须要朝生活、社会领域不断扩展，只有这样，才能让学生领会文化的内涵，提高学生的文化素养。所以，在初中英语阅读教学中，教师要拓展文化教学的空间，让学生在宽广的环境中学习文化知识，提高文化认识。如在译林初中英语8A Unit 7 Seasons  Reading部分的课文是一篇关于四季的诗歌，诗歌韵律优美，能让人感受到大自然的变化。而诗歌是学生比较熟悉的一种文体，教师可以或者将学生熟悉的古诗词用英语翻译出来，如“但愿人长久，千里共婵娟”可以译为May we all be blessed with longevity Though far apart， we are still able to share the beauty of the moon together.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”可译为“As a lonely stranger in the strange land， Every holiday the homesickness amplifies.”然后，结合英汉互译，教师可以讲述传统诗词文化的特点（语言凝练，短小精悍，内涵深渊），并让学生在课外时间借助网络、英文外刊了解更多中国古诗词英语翻译知识和形式，这样可以让学生在获取文化知识、感受传统文化的魅力的同时，培养文化自豪感和自信心。

综上所述，通过文化教学，让学生了解本土文化与他国文化的差异性，培养学生的世界意识和跨文化交流能力，是英语核心素养教学的一个重要任务。所以，在初中英语阅读教学中，教师要结合英语教学内容、学生特点进行文化渗透，开展文化教学，以培养学生的文化意识，实现核心素养教学目标。

【参考文献】

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[2]张艳霞.如何在初中英语阅读教学中培养学生的文化品格[J].英语教师，2019，19（3）：99-101.

[3]徐贇.浅谈初中英语阅读教学中文化意识的培养[J].新课程研究（上旬刊），2019（2）：98-99.

[4]胡豪雷.在初中英语阅读教学中如何培养学生的文化品格[J].英语教师，2018，18（9）：137-140.

（作者单位：徐州市第三十三中学）