加强人为管理的微信平台教学模式在社区实习护生中的应用

林何梅，黄小洁，李逢英

（广西中医药大学附属瑞康医院北湖南棉社区卫生服务中心，广西 南宁 530011）

社区护理是社区卫生服务中的重要内容之一，同时也是21世纪护理发展的重要方向之一。随着人口老龄化、家庭结构的变化、疾病谱的变化、医疗费用的增长及计划生育基本国策的实施都使社区护理的开展势在必行[1]。

护理实习是学生实现理论知识向实践能力转化，向护士角色转变的重要阶段[2]，而社区护理实践能力培养已成为护理教育专业评估的重要内容之一，所以，教学质量及模式对社区护理人才培养尤显重要。微。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选取 2017年7月—2018年3月在北湖南棉社区卫生服务中心实习的护生68名，其中女生 64 名，男生4 名，将所有护生按入社区中心实习进行编号分为奇数和偶数，并随机分为对照组和观察组，两组各 34人，每组各有两名男生，两组的性别、年龄、民族、学历、实习时间比较差异无显著意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 对照组 采用传统教学方法，即入社区中心当天由中心护士长进行岗前培训教育，介绍社区中心的环境、功能分区、规章制度、考核要求等，岗前培训后护生就由教师实施一对一带教，依次讲解居民健康档案管理、健康教育、预防接种、儿童健康管理、孕产妇健康管理、老年人健康管理、高血压病人健康管理、糖尿病病人健康管理、严重精神障碍病人管理、中医药健康管理、传染病及突发公共卫生事件的报告和处理、卫生计生监督协管“十二位一体”的社区卫生服务中的社区护理服务和护土角色，循序渐进地完成社区护理两周的实践。期间社区中心对两组护生均进行集体小讲课4次。

1.2.3 观察组 在传统教学基础上，利用微信公众平台，建立教师和护生之间的微信教学群，微信群由教学秘书专人负责加强管理，向群里推送课前需要预习的知识点，让学生提前预习；在课外推送有关学习的信息，可以让学生有选择性地进行学习。护生随时可将疑问发布微信群，教师可以利用微信留言对学生的疑难问题进行一一解答，对课堂教学内容进行补充以达到知识的完整性。

2 结 果

2.1 两组护生出科理论及技能考核成绩比较 （表1）。

表1 两组护生出科理论技能考核成绩对比（±s）

表1 两组护生出科理论技能考核成绩对比（±s）

注：两组理论成绩比t值=16.16，P值=0.000，实践考核成绩比t值=16.16，P值=0.000

组别 例数 理论成绩 实践考核成绩 t值 p值对照组 34 83.60±1.18 85.74±1.84 5.709 ＜0.05观察组 34 93.34±3.31 96.53± 2.88 4.239 ＜0.05

2.2 两组护生对带教模式的满意度量表，对护生发放68份调查问卷，回收68份，问卷有效率100%。 （表2）。

表2 两组护生对带教模式的满意度比较

3 讨 论

侯睿等[4]报道，85.6%的本科护生认为参加社区护理实践对于护理学专业学生的培养作用很重要。而在社区实践时间普遍仅为2周～4周，教学内容多而实践时间短，增加了本课程的学习难度，如何提高本课程的学习效果是我们一直思考的课题。

微信平台避免了传统的教学受地点、时间的影响，使得教育更加直接和快捷，但随着长时间的应用，发现微信也是一个聊天工具，对于自制力较差的护生存在不利因素，导致微信教学效果事倍功半，本实验针对以上这个问题，采用了对微信教学进行人为管理干预，由于护生学习得到及时指导和监督，同时营造良好学习氛围，结果观察组的护生理论、实践考核成绩明显优于对照组的护生，提示对微信平台教学加强人为管理的模式有效提高了护生的实习质量，真正发挥了微信平台辅助教学的优势。