浅谈高中化学探究性学习的开展

摘 要：合作探究模式成为课堂教学改革的一大亮点，对于学生学习积极性的调动以及学习效率提高，产生巨大的推动作用。高中化学教师致力于探究性学习的研究和探索，找寻到适合学生成长和进步的探究式教学模式，创设温馨愉悦的课堂教学情境，把学生真正放在课堂教学的首位，凸显学生的主体地位，发挥学生的主体优势，让学生在化学课堂上展示个人的智慧，从而促使学生创新思维意识的全面提高，为高效高中化学课堂的打造奠定坚实的基础。

关键词：高中化学；探究性；学习；开展

新课程改革的有效推进，为学生进行探究性学习提供广阔的发展空间，让学生的思维意识得到前所未有的发展，课堂教学的整体效果和质量得到突飞猛进地增长，师生之间的关系更加生命色彩，高效课堂的构建和打造成为必然趋势。高中化学教师根据不同的教学内容，创设出灵活多变的教学情境，深深地吸引学生的注意力，让学生的目光集中到课堂教学中，自发地进行探究性学习，掌握一定的科学方法，研究不同的合作方式，找到与小组成员之间的共同点，查漏补缺，发现问题后，及时进行处理和解决，引领学生积极地参与各种形式的探究性教学活动，探索出提高课堂教学效率和质量的有效途径，从而促使学生综合素养和能力的提高。本文结合高中化学课堂教学实践，就如何开展探究性学习，提出如下看法：

一、 结合教学内容，创设温馨愉悦的探究环境

探究性学习开展和实施的最终目的是为了让学生真正快乐地学习学科知识，掌握学习学科知识的方式和方法，在温馨愉悦的环境中，主动的进行研究，找到学习的乐趣，真正发现问题，在探究合作中解决问题，从而提高学生的综合素养，让学生的创新能力得到全面提高。为此若想实现有效的探究性学习，要求高中化学教师为学生创设良好的情境，抓住高中生的心理特点，激发学生求知欲望，鼓励学生多动脑、多思考、敢于质疑。在课堂教学中，教师应选择适当的机会，为学生创设疑问点，激发学生兴趣，真正树立学生主体地位。例如，在学习“二氧化碳的制作方法”时，教师可引导学生开展以下探究活动，并创设问题情境。（1）在实验室通过稀酸盐和石灰石制取二氧化碳，应该使用制氢气的装置还是制氧气的装置？（2）在制取时，如何装配药品？怎样确保气密性？（3）怎样收取二氧化碳？如何验满？通过教师的引导与点拨，学生可以带着问题自主思考，或者将学生划分为若干个小组，开展合作探究学习，让每个学生都参与到课堂教学中，发挥主观能动性，实现探究性学习目标。另外，教师还可设计更多有趣的实验吸引学生好奇心与探究热情，如“魔棒点火”“吹气生火”等。

二、 针对化学实验，营造生动有趣的探究氛围

高中化学教学内容是以实验为主，只有把实验与探究性学习结合起来，学生的动手实践能力和水平才能得到真正提高，才能开拓学生学习化学的有效途径，让学生在学习中进行创造，对于新奇的化学实验产生浓厚的探究兴趣，并会自觉地去发现、去研究，同时还可以在生动、形象、有趣的探究氛围中，来验证化学实验的结果，真正找到化学实验的真谛，领悟到化学结论的正确性和科学性。因此，在高中化学探究性学习中，教师应注意从以下几点引导学生开展实验。（1）端正学生观察态度，提高学生观察能力。例如在“钠与水的反应”实验中，学生不仅要看到金属钠在水面漂来漂去的有趣现象，更要观察金属钠浮在水面时，液体颜色是否发出变化？有什么声音？只有全面观察现象，由浅入深，才能真正了解“钠与水反应”的本质，实现教学目标。（2）演示实验与生活实际相结合。演示实验是高中化学的重要实验形式，只有与学生生活实际相结合，才能激发学生兴趣，认识到化学实验的重要性。例如：为什么有些水不能直接饮用？常用的食盐为什么会变潮？（3）发挥验证性实验的重要作用。高中化学涉及很多验证性实验，通过这些实验，可引导学生掌握基本的实验方法与操作技能。教师应转变教学观念，在教学中引导学生成为课堂的主人，动手实验，如果实验失败，帮助学生一起找出原因，以便不再犯同样的错误。

三、 针对教学过程，设计丰富多彩的探究性活动

众所周知，传统的课堂教学模式，时间和空间都受到大大地限制，学生的人文素养和创新能力不能得到全面地提高。但是新课程改革下的高中化学课堂，彻底打破传统课堂的桎梏，引入探究性的教学观念，开展多种形式的探究性教学活动，吸引学生的注意力，拓宽学生的学习范畴，开拓学生的创新思维，促使学生的探究性学习得到升華。例如，在学习了空气质量方面的知识之后，教师可让学生通过电视、报纸、网络等各种途径收集本地区的空气质量情况，了解空气污染给环境带来的危害，并写出“空气质量报告”“造成空气污染的原因及改善对策”等研究报告；也可将学生划分为若干个小组，在不同的地方收集空气，再对该地方的相关情况进行了解，实验分析收集的空气，经过探究获得结论。当学生走出课堂、步入社会，就会主动去探索、研究、发现，从身边发现化学、感悟化学，自觉将学习的理论与实践相结合，促进学生全面发展。

综上所述，新课程改革的深入，促使探究性学习成为学生喜欢的方式之一。高中化学教师巧妙地借助以上方式，运用多种有效教学策略，展示课堂强大的优势和独特的魅力，增强课堂教学的趣味性和生动性，不断地丰富课堂教学内容，优化课堂教学环节，促使学生在探究合作中学到更多的化学知识，掌握更多的化学信息，以提高学生的探究实践能力，推进课堂教学改革的有效实施。

参考文献：

[1]张瑞华.浅谈高中化学探究性学习与学生学习方式的改变[J].新课程学习：社会综合，2016（10）：115-116.

[2]蔡传涛.高中化学探究教学中存在问题的思考[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（12）：53-54.

作者简介：

文支明，重庆市，重庆市秀山高级中学校。