如何提升小学英语词汇教学的有效性

摘 要：词汇是语言的基本单位。如果把语言比喻成一栋大楼，那么句型和语法就是大厦的结构，而词汇和短语则是这栋大楼的砖和瓦。在平时的英语教学中，衡量一个学生的英语水平，很大程度上要看学生对词汇的识别情况以及在听、说、读、写等语言实践活动中的应用。所以可见教师如何生动高效地进行词汇教学，培养学生良好的词汇学习习惯，也是摆在教学实践中的一个重难点。所以加强词汇教学的直观性、增强词汇教学的趣味性、利用语境、突出词汇教学的整体性也显得特别重要。

关键词：小学英语；问题；策略

在小学阶段的英语习得主要是单词的感知，在现行的《Friends with English》教材中，每个单元都有一个固定的话题，每个环节都是以此为中心向外延伸的。所以在一定的程度上来看，每个单位上以词汇为中心的，换而言之，词汇教学是基础。如何丰富词汇教学的方法就是关键。小学生对凡事都好奇，感興趣，但是却比较短暂。对于单词的记忆往往只能借助硬记手段。如果教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主。这种单一、被动的教与学的方式往往使学生感到枯燥、乏味、厌学等。那么教师就有必要变换方法使他们记忆犹新。

一、 现阶段小学英语词汇教学中的问题

（一） 教学目的性不明确

英语等学科的特点在于注重交流能力，换而言之就是语言学科的学习过程中，交流能力是大于理论学习的。但是在现阶段的教学过程中，教师往往将教学重点放在了单词数量的学习上。英语词汇量的确作用明显，但是对于一个单词的学习，需要了解读音、拼写、含义、用法等多个方面，而教师往往因为教学进度等方面的原因，一味地让学生加大单词量的学习。这种教学模式下，学生只是死记硬背，效率并不能有效保障[1]。且过于单调的教学方式也会让学生失去学习英语的兴趣，积极性随之下降。

（二） 教学方式上待改进

教学模式上的过于传统一直是我国教育工作中的问题。尤其是对于年龄较大的教师来说，仍然采用传统的口述、板书式的教学方式。这种方式随着教育体制的改革和新课程改革的推进，已经显得跟不上时代的步伐了。而随着信息技术等不断进入课堂当中，并为课堂提供了诸多便利，作为教学工作者们也应该转变自身的思想观念，从而在教学模式上作出改进。

二、 如何提升小学英语词汇教学的有效性策略

（一） 注重音标音调教学的发音

从当前的小学英语教学发展情况可以看出，在英语词汇教学细节上忽视了音标音调的基础教学，导致很多学生用汉语拼音发音代替英语单词发音，会出现一些比较严重的问题，对之后的英语学习也带来了影响。小学英语词汇教学是积累经验的重要发展阶段，教师要投入一定的时间和精力完善音标音调的教学方案，培养学生单词的正确发音拼读技能。不断积累总结英语拼读的正确方法，为之后提前做好英语单词预习工作创造了有利的条件，带动了学生学习英语的热情，有利于提升英语学习的综合技能水平。

（二） 注重英语词汇教学方法的运用

传统的英语词汇教学模式很难带动当前英语词汇教学的发展，主要以老师讲解为重点，学生利用课余时间去记忆词汇量，这种教学模式阻碍了英语词汇教学的质量发展，久而久之使学生对英语产生厌烦的心里情绪。因此教师要不断更新完善教学方式，引导学生树立正确积累词汇量的有效方式，有利于促进英语表达水平的提升。

（三） 注重培养学生良好的记忆习惯

学好英语的重要方式需要养成对英语单词记忆的好习惯，合理安排好课上和课下的时间，在英语词汇课堂中认真听课，对重难点知识及时多好笔记登记，晨读课上认真拼读。可以将同学分成若干个小组，小组之间定期组织默写单词比赛，起到了一种督促的作用。学生在晚上休息之前可以复习一下当天学习的英语单词，有利于增强对词汇量的记忆力，综合学习能力得到有效提升。

三、 寓教于乐，全面提高词汇教学的有效性

一般小学生对一件事物的认知过程与成年人是不大相同的，因为其一般都是以形象形象思维为主，抽象思维为辅的。因此针对这点，教师在进行小学生词汇教学的过程中应该尽量多的调动学生的多种感官系统以及已有的英语词汇学习经验来充分丰富学生的直观词汇学习经验以及感性认识，从而使得学生获得生动的表象加深对词汇的理解以及记忆。另外小学的英语教学有一个很大的弊端就是学生得不到真实的语言环境从而难以自然而然的学习英语词汇，针对这点，相关英语教师就应该充分利用英语课堂时间，有意识地培养学生学习新词汇和巩固旧词汇的策略，与此同时还应该多多增加学生巩固英语词汇的机会。

（一） 巧用实物及图片，加强词汇教学的直观性

小学生的思想处于形象思维阶段，对其使用一定的直观化教学方法，可以加深其对英语词汇的感知力度以及记忆深度。因此，在对小学生进行词汇教学的过程中，一定要形象直观地让学生在看物见景中学习词汇。

（二） 活用游戏、歌谣，增强词汇教学的趣味性

在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。游戏化教学让学生乐于接受、并有助于学生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。巧编歌谣，把新授词汇放在自编的歌谣中让学生在有节奏的吟唱过程中、在轻松的气氛中熟悉新词，同时增强词汇教学的趣味性，培养学生对学习英语词汇的兴趣。

四、 总结

不难看出提升小学英语词汇教学的关键仍然是在教学方法和教学内容方面。所以作为教育工作者，要充分认识到词汇对于小学生的重要性，并从自身入手，在教育模式上大胆进行改革和创新，为学生的英语能力提升打好坚实的基础，在新课程改革不断深入的时代，培育更多优秀的技能型人才。

参考文献：

[1]张婷婷.如何提高小学英语词汇教学的有效性[J].学周刊，2016，8（19）：63.

[2]汪金霞.提高小学英语词汇教学的改进策略[J].赤子（上中旬），2015，4（33）：193.

[3]孔淑梅.浅议如何提高小学英语词汇教学的有效性[J].学周刊，2015，25（25）：103.

作者简介：

王师师，贵州省安顺市，贵州省安顺市西秀区大西桥镇中心小学。