小学低年语文教学务必做到哪些

摘 要：在九年制义务教育全面普及的今天，小学语文更是学习其他各科的基础之根。如果小学语文学不好，就会连最基本的理解能力都没有，学好其他学科也就无从谈起。因此，怎样教好小学低年级的语文，成了我们小学语文教师重要而又艱巨的任务。本人在多年的小学低年级语文教学中，通过反复实践，总结了以下教学方法，曾取得了较好的课堂教学效果。现罗列如下，供同仁参考。

关键词：低年级；小学语文；教学方法

记得一位教育家曾经说过：“数学是所有科学的基础，而语文则是这个基础的基础。”可见，小语低年级语文教学是学生们学习的起步阶段，也正如小孩的走路一样，每迈出一步都至关重要，都必须让学生脚踏实地，切忌虚伪。显而易见，小学语文低年级的教学是以识字、写字教学为基础，培养学生自主识字的能力，感受阅读的乐趣，在大量的阅读中感受语言文字的美，并积累好词佳句清楚地表达自己想说的话，体验与人交往的成功与乐趣。因此小学低年级语文教学我认为有如下做法：

一、 培养学生良好的行为习惯

良好的行为习惯包括按时交作业。按时交作业是学生持之次恒的重要途径，也是磨练学生毅力的主要办法。因为刚入学习的学生，有一些激情，这些激情来得快也退得快，这就需要老师耐心培养，让这份激情来得快而退得慢才能让学生做到持之以恒，否则就是会随学生性子来，想学便学，不学便放在一边。因此老师在布置作业的时候切忌多，若多了，学生们便会产生厌恶的心理，自然不想学。应在于精，把握重点，让学生感觉学习是轻而易举的事，他便会认真完成，长此以往，学生认真学习的习惯自然养成。

二、 培养学生读书时的手到、口到、心到

低年级学生读书大都带唱腔而读，这唱腔而读是让学生易记易背。这易记易背是学生掌握知识的有效途径，这就要求老师做好监督，正确引导学生读书的方法：手到、心到、口到。

首先老师教学生如何手指课本上的字，一字一字地指准，不能走马观花有遗漏。其次老师在教读的时候，做好巡视监督，看学生们是否指到位。若有指到位的，及时给予表扬，指不到位的及时给予纠正。在纠正的时候注意老师的态度，做到和蔼可亲，不给学生丁点儿压力。最后在读的时候，教育学生不得东张西望，更不能让视线离开课本，这样读书的时候心也到了课本上。做到了这三到，学生掌握知识自然牢固。

特别我班的爱跳爱闹的学生熊桂生就是最好的例证。在一年的上半年的时候，他在读书的时候难于安静下来，手不但不会在课本上，反而跑到别人身上去了，这不仅自己没有学好知识，而且还影响了其他的学生。为了纠正他这一行为，我巡视完全班之后，总会陪在他身边教他读。最终功夫不负有心人，一学期便扭转过来，虽然只让他做到手到、口到，但离心到也只是差了一步之遥。

三、 教师要做到奖励要及时

奖励无论是小孩，还是大人，都需要。特别是幼儿，表扬必须做到及时，也即是我们常用的现场表扬。表扬的内容很多，不仅局限于读书上，还可延伸到坐姿，遵守课堂纪律的情况等。老师只要发现学生们在哪一方面做得好，现场给予表扬。这一表扬，其实自然便成了班上的榜样，其他学生潜移默化去模仿，由此让榜样的力量发挥作用。特别是以学生的学习为主，哪怕读对一个字，写好一个字，作业整洁、交作业积极、爱回答问题等均给予及时表扬。由此可以激发学生学习的积极性，为学生的爱学打下良好基础。

四、 注意引导学生学说话

对于低年级学生来说，说话是学好语文的基础与前提。有些学生爱说话，老师便引导他们说完整话，不能让他们任性地说一些半句子，久而久之让学生说完整话，学生造句便是不费吹灰之力，为低年级作文打下坚实基础。不爱说话或不说话或怕说话的，要多引导，让他们开口，哪怕能说试半句都行，有一必有二，学生只要开口了，以后便形成自然习惯，自己会开口，为说话练习作下一个铺垫。其中我班便有一个留守儿童，性格内向的学生熊金凤，因为父母不在身边，总是少言寡语，为了让她开口，我有意无意地在课间找她说话，起初怎么也不开口，在我的坚持不懈的磨合下，终于开口了，且在开口时我表扬道：能开口说话的都是好孩子，希望她以后做这样的好孩子。由此我找到说话时，她也主动配合。

五、 关注学困生，提高学习成绩

学困生的学习不容忽视，对于一个学习优秀的孩子，他的提升空间已经很小很小了，可是学困生就不同，他们由于种种的原因，学习成绩总是比中等生都拉下一大截，考试屡屡不及格，而且分数还特别低，如果孩子不智商的原因，我都会从孩子身上下功夫找突破口，因为低年级的孩子知识结构简单，从单纯的字词入手，每天的课堂上提问学困生必不可少，让他们意识到老师对他们特别的关注，不能光想着玩了。只要持之以恒，对待他们的学习每天都像“拧螺丝”一样，每天对他们多进行提问多“拧几下”，再把更多的鼓励之声送给他，那么学困生的变化是我们想象不到的。总听到同事说：如果我们班不算最后那一个或者两个学困生，平均成绩会提高两三分呢，可是目前的形势就是这样，不可能不算，怎么办？那就要求我们不能忽视学困生，要在他们身上上下功夫。功夫肯定不会辜负一个持之以恒、坚持到底的人，不会辜负一个肯付出的人，只要我们付出了，总会有回报的，当你不计较自己的付出，把他当作自己孩子来教育的时候，孩子们就会给你一个惊喜！这惊喜不仅仅是提高了班级平均分数，而在于这是一个良性循环，孩子通过一次成绩的提升，看到了自己身上的学习潜能，得到了鼓励和肯定，家长们看到了希望，对孩子充满了无限的憧憬，也让我们自己的心里有了成就感和满足感。

六、 结束语

综上所述，低年级的语文教学，属于学生起步阶段的教学，也是基础教学，学生这一阶段的成绩好坏将直接影响到学生今后的发展。因此，教学中创设轻松良好的课堂气氛可以有效激发学生的内在的情感，激发学生对学习的兴趣。要想培养学生学习语文的兴趣，把祖国的母语学好，只有靠我们教师积极努力地创设每一堂课的趣味性，只有学生的学习兴趣浓厚了，教师的教学才相对轻松，其教学效果也才会好。

参考文献：

[1]刘媛.小学语文教学中存在的问题及解决措施[J].新课程，2014（5）.

[2]綦昕.例谈小学低年级语文教学的有效途径[J].吉林教育，2016（12）.

作者简介：

万荣兰，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省安龙招堤街道办第二小学。