核心素养下的高中英语教学思考

摘 要：经济全球化的发展趋势让作为沟通交流桥梁的英语显得尤为重要，人们也因此对教师的英语教学有了更高的要求。而传统的高中英语教学显然已经无法满足时代发展的需求，国家实时推出的新课程改革也正是基于这种情况而产生的，它意味着知识核心的时代已经彻底过去，现在培养学生的核心素养才是教师教学的目标所在。为此笔者对核心素养下的高中教师的英语教学进行了深入思考。

关键词：高中英语；核心素养；教学

什么是核心素养？核心素养就是学生在接受教育的过程中逐步形成的可以适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。而在现阶段的高中英语课程标准中，学生在英语学习中所需要培养的核心素养可以从语言能力、学习能力、思维品质和文化意识四方面来进行概括。依据这种分类，教师的课堂教学可以以情境为渠道、以微课为媒、以问题为导向、以阅读为手段，从而促进学生英语核心素养的养成。

一、 以情境为渠道，培养学生的语言能力

教师要想培养学生的核心素养，首先需要做的就是培养学生的语言能力。语言能力是指学生在社会情境中借助语言来理解和表达意义的能力，它的培养必须与一定的情境相联系。因为只有在实际的情境中，学生才可以利用自身原有的认知经验去对学到的知识进行重新构建，从而将之转化为属于自己的知识，并能够很好地对其进行运用。例如：笔者在进行《Travel journal》的教学中，就为学生创造了一个对话情景。笔者让学生两两为一组，就自己在旅行中的所见所闻所感进行对话。在交际的过程中，学生的语言能力会得到很好的培养。

二、 以微课为媒介，提高学生的学习能力

教师要想培养学生的核心素养，其次需要做的就是提高学生的学习能力。对教师来讲，授人以鱼不如授人以渔，而对学生来讲，他们只有提高自身的学习能力，才能够更好地适应日新月异的现代社会。教师在提高学生学习能力的过程中，可以以微课为媒介，引导学生进行自主学习。例如：《Nelson mandela—a modern hero》这一单元的主要语法知识是Where/when/why/prep+which/whom引导的定语从句，笔者在课前就制作了一节关于定语从句的微课视频传给学生，其中简单介绍了when/where/why在定语从句中所作的状语以及pre+witch/whom的结构用法，让学生根据微课去进行课本内容的预习，并要求他们将课本中定语从句的用法全都罗列出来进行比较。除此之外，微课的身影还出现在学生在课堂中自主交流探究的时候、在课下进行知识巩固复习的时候，它在学生学习能力的培养中发挥着极为重要的作用。

三、 以问题为导向，提升学生的思维品质

教师要想培养学生的核心素养，接下来需要做的就是提升学生的思维品质。英语核心素养中的思维品质是指学生的逻辑性、批判性、创造性思维，它是学生思想个性特征的具体体现。而高中英语教师要知道的是，学生的思维是从疑问开始的，他们没有疑问就不会思考。因此教师需要以问题为导向来对学生的思维品质进行提升。例如：在《Cultural relics》的课堂教学中，笔者在引导学生进行限制性定语从句和非限制性定语从句的学习，就在课堂上列举了两组句子。第一组为：The girl has a bag， which is red和The girl has a bag which is red。第二组为：Jim doesnt like to ask questions， which make his teacher angry和Jim doesnt like to ask questions which make his teacher angry。然后笔者让学生从形式上、意义上和作用上对二者之间的区别进行分组探究。而学生在思考、讨论和发表言论的过程中，他们的思维会得到很好的锻炼。

四、 以阅读为手段，扩展学生的文化意识

教师要想培养学生的核心素养，最后需要做的就是扩展学生的文化意识。英语核心素养中的文化意识是指学生对中外优秀文化的认知，但学生由于年龄和阅历的限制，他们对此并没有明确的认知。此时教师应该做的就是引导学生阅读。因为书籍是文化的重要载体，学生在阅读中可以了解到关于更多国家更多方面的信息，從而弥补自身年龄和阅历的短板，扩展自己的文化意识。例如：《Festivals around the world》这一单元的内容就涉及各国的文化节日，其中包括节日名称、节日时间、节日方式和节日产生的原因。笔者在课堂教学中就引导学生进行课文的阅读，以此来让他们获取相关的文化信息。除此之外，笔者还对具有深刻含义的节日和习俗进行深入的讲解，从而让学生在学习课本知识的同时，其文化意识得到了有效培养，文化修养得到了有效增强。

总而言之，作为新时代的高中英语教师，一定要跟上教育改革的步伐，将培养学生的核心素养贯彻落实到自己的日常教学中去。不仅如此，教师还要在实际教学中对培养学生核心素养的途径和方法进行不断地思考和探究，从而培养出能够真正适应社会和时代发展的优秀社会主义接班人。

参考文献：

[1]易少峰.如何在英语课堂中培养高中生的英语学科核心素养[J].校园英语，2018（17）：197.

[2]叶衍凌.浅谈基于学科素养的高中英语教学实践分析[J].课程教育研究，2018（22）：118.

作者简介：

刘海东，陕西省西安市，西安市临潼区华清中学。