立足本土创新实验

2019-02-16 11:37董国玲
读天下 2019年1期
关键词:改革措施初中物理实验教学

摘 要:山区教育资源与实验环境有限,所以在开展实验教学工作中时常遇到阻碍。为了缩短城乡教育差距,改进山区物理教学效率,笔者尝试立足本土实际情况,创新实验教学思路与教学方法,争取以最小投入获得最佳教学回报,调动山区孩子的实验探索热情,激发求知欲望。本文结合少数民族地区物理教学的实际情况,探讨物理实验教学改革的有效措施,希望对提高各地山区物理教学质量有所帮助。

关键词:山区教育;初中物理;实验教学;改革措施

参照新课标精神,初中物理教学活动要遵循以生为本原则,关注学生的终身发展能力。然而从我们山区目前的实验器材与实验药剂配置情况来看,还停留在2003年的教学大纲标准,实验用具明显不足,开展实验活动层层受阻;再加上物理实验受到操作便捷性、实验安全性、结果可见度等各种因素的影响,实验的效果并不理想,造成老师与学生谈“实验”色变的现象。为了突出实验教学的重要地位,借助实验教学机会推动山区物理教学改革,笔者尝试以本土实际为出发点,结合少数民族地区的实际情况,重新设计实验教学方案,旨在解决实验教学矛盾,提高物理教学有效性。有关具体的教学改革措施,现分析如下:

一、 自主实验,培养严谨实验精神

物理教学活动的主体是学生,想要达成教学改革的根本目标,必须激活学生的主体意识,通过组织自主实验活动,引导学生明确实验目的、实验要求,动手操作实验步骤,观察实验结果,记录实验数据。在此过程中调动中学生的实验热情,促进他们养成科学、严谨的实验精神。以“测定矿石的密度”教学为例,保证实验结果准确度的关键就是把握实验顺序,要求学生牢记必须先测量矿石质量,再测量矿石体积;否则如果先采用排水法测量体积,就会无形中增加矿石密度,影响最终的实验结果。所以学生自主实验过程中,必须秉承严谨的实验态度,严格遵守实验步骤与实验方法,把握注意事项,同时实事求是地记录整个实验过程与实验结果,这样才能高效率地完成实验目标。而实验教学活动只有做到“授人以渔”,凸显学生的主体地位,调动自主实验热情,才能保障教学有效性。

二、 创新方法,提高综合实验能力

实验教学的根本目的是培养学生的综合实验能力,因此教师要采用多样化的实验教学策略,体现教学过程的趣味性与实用性。一方面,实验过程对学生的观察能力提出较高要求,为了让学生更好地把握实验过程与实验结果,教师要鼓励他们参与整个实验过程中,通过观察、设问与思考,锻炼实验思维能力。以“观察水的沸腾”实验教学为例,要求学生认真观察水在沸腾前后的气泡变化情况,在此基础上总结温度变化与气泡变化的规律。另一方面,物理实验过程还要培养学生的创新能力,让学生从过去被动地观察实验现象转为主动地探究实验原理。以“电阻”实验教学为例,要求学生根据掌握的欧姆定理自行设计电路,并测量不同电阻的阻值,做好记录。學生通过动手操作和动脑思考,得出串联电路公式R串=R1+R2。通过理论与实践相结合的教学策略,激起了学生的实验热情,培养他们的创新能力、思维能力及物理学习能力。

三、 分组合作,调动实验探究热情

自主、合作、探究是新课标提出的全新教育思路,同样适用于山区物理教学活动中。通过实行分组合作学习策略,鼓励中学生全身心地投入实验探究过程,调动自主创新意识与实践操作能力,掌握科学的实践方法,激起探究欲望。以“探究摩擦力的大小与什么因素有关”实验教学为例,首先采用分组讨论策略,各组学生围绕“可能影响摩擦力大小的因素”展开讨论,如接触面的材质、接触面的大小、接触面的压力等等都可能影响摩擦力,并通过实验操作的方法验证猜想的准确性。随后,在小组长的带领下,各组围绕2-3个影响因素设计实验并操作实验,对实验数据进行对比和分析,共同讨论实验结果。学生在实验操作过程中必然遇到很多实际问题,这些都是开拓实验思路的关键点,例如如何保持弹簧测力计的速度均匀、如何精准地拉动木块下面的长木板、在什么样的状态下能够保证读数准确性等等。学生解决这些问题的过程中不仅丰富实践体验,掌握物理知识,而且形成了物理逻辑思维与创新能力。

四、 自制器材,增添实验的趣味性

物理与生活息息相关,虽然山区的教育条件落后,但是如果教师善于挖掘,就会发现山区拥有丰富的教育资源,这些都能成为物理实验的“亮点”。物理教师应开动脑筋,结合物理实验的内容创设新型实验模式,通过自制器材,增添物理实验的趣味性。以“液体压强”实验教学为例,山区学校基本都没有现成的压强演示器,为了让学生能直观地观察压力作用,验证容器壁的压强,笔者自制实验器材设计实验过程:利用废气塑料瓶作为容器,利用气球替代橡皮膜,以演示实验的方法让学生观察“容器壁的压强”现象。实际上,这样的物理实验更贴近山区孩子的生活,只要物理教师能就地取材、变废为宝,与学生一起动手操作,山区物理实验教学才能“活”起来。

总之,由于少数民族地区教育条件的特殊性,给物理实验教学活动带来诸多困难。为了顺利落实新课改的教育目标,进一步完善物理实验教学活动,基层物理教师必须尽快探索符合本土实际情况、符合学生身心发展规律的新型教育模式,为学生创造更多参与实验的机会,让他们在实验中养成良好的思维习惯、树立科学态度、提高物理核心素养,体现“以物学理,以物懂理”的现代教育思想。

参考文献:

[1]林雪荣.提高农村初中物理教师教学设计能力之探讨[J].中国校外教育,2018(1):56-57.

[2]谭大亮.谈农村初中物理实验教学中的问题及对策[J].中国现代教育装备,2016(14):16-18.

作者简介:

董国玲,云南省保山市,云南省保山市施甸县摆榔民族中学。

猜你喜欢
改革措施初中物理实验教学
基于科学探究的高中生物实验教学探索
网络与云技术在实验教学中的应用
初中化学实验教学中“微课”教学模式的探讨
谈初中化学实验教学的初探
高职院校工程制图课程现存问题及改革措施探讨
我国高等教育创新型人才培养的影响因素及改革策略
浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养
切入生活,构建魅力初中物理课堂
微课对提升初中物理实验教学有效性的作用分析
新课标下物理小组合作学习策略的研究