思维导图构建高中化学高效课堂

摘 要：众所周知，高中化学知识较为零散，学生很难将知识点都记住。而思维导图可以很好的解決这个问题，它可以让化学的知识更加系统化，帮助学生将知识点联系起来，便于记忆。同时还可以让整个课堂内容更加丰富，让学生对化学更加感兴趣，从而提高化学的课堂效率。

关键词：思维导图；高中化学；高效课堂

只要仔细观察以往的试卷就会发现：高中化学的知识点较为固定，不会有太大的变化。学生只要将那些重要的知识点牢牢记住，考试的时候就不会有太大的问题。但是怎样才能够将知识点记忆深刻呢？以往的教学方法并不能解决这个问题，这就需要借助思维导图了，它可以很好的帮助学生学习化学，并提高学生的学习效率。

一、 运用思维导图，让学生主动参与到学习中

大家应该都知道，随着新课改的推进，对学生的自我学习能力更加重视。由于以往教学模式的弊端，导致很多学生的自我学习和认知能力非常差。只要老师不布置作业，学生就不会主动去预习和复习。学生一直处于被动的状态下，这样是非常不利于学生学习进步的。甚至有很多学生在上课的时候都不认真听讲，更不用提课后学习了。为了很好的改善这个状况，老师需要在讲课师运用思维导图，让学生主动参与到学习中。也许很多人对思维导图并不是非常了解，它主要就是对知识的主要内容进行一个联系和整合。当学生看到它时就会知道本节课的重点内容是什么。而且这也非常有利于学生的课后复习，让学生对知识点有一个更深入的了解。

那么怎样才能够很好的将思维导图运用到学习中以此来提高学生的主动性呢？老师可以让学生先知道思维导图的优势。在运用它之前，老师可以先用以往的教学模式讲一节课，让学生学习并记忆这节内容的知识。然后要求在下次课时对学生进行提问，这样学生就会非常认真的去记忆，对于一些难以记忆的知识点，学生会想办法将其记住。提问完后老师可以进行一个总结。之后老师可以引入思维导图讲下一节课的内容，并让学生通过思维导图对知识点进行记忆。这样对比之后学生就会发现原来思维导图可以让记忆知识点变得更加轻松。况且此时学生还处于对思维导图感兴趣的时期，老师要抓住这个机会让学生可以主动参与到学习中。同时老师要让学生学会自己创建思维导图，这样更加便于之后的学习。

二、 经常让学生进行复习与归纳

在学习的过程中，光是上课听讲是远远不够的。学生要学会及时对知识进行复习和归纳，这样才能将知识记得更加牢固。因为有很多同学在学习的过程中从来都不进行复习，导致他们对一些知识点的理解并不深入，在做题的时候自然会比较困难。知识都是不断的积累出来的，如果学一点忘一点，就会导致整个学习的效率非常低。况且研究表明，一般情况下学生在课堂上对知识的记忆都是临时的，慢慢的就会忘记。需要在一周后进行一次复习，这个是短期记忆。然后在一个月的时候再次复习，这样就可以慢慢变成长期记忆。最后在半年复习，就会变成永久记忆了。所以说，学生对知识的复习还是非常重要的，同时思维导图可以更加方面学生记忆以及复习。因为思维导图是一个非常系统的模式，它可以让人的记忆更加清晰，不会将知识点混杂在一起。学生在记忆的时候只要抓住导图中的重点内容就行了，然后根据重点内容进行一定的拓展，就会自然而言的记住其他的。

三、 将学生分成小组，让学生通过小组讨论进行学习

小组合作学习是一个非常好的学习方法，老师可以将这个方法运用到高中化学教学中。因为学生自己设计的思维导图肯定会有一些不全面的地方，小组讨论则可以弥补这个缺陷。通过小组之间的互相评价，学生可以制作出更加优秀的思维导图。就比如在学习“盐的水解”时，这里面的“盐”又分为不同的形式：强酸弱碱盐、强碱弱酸盐、强酸强碱盐以及弱酸弱碱盐。而很多同学在总结思维导图的时候都不能将这四种形式完全的想到，总会漏掉一个。而小组互相合作的话就可以将彼此的思维导图进行比较，找出其中的优势和不足之处，然后就可以针对出现的问题进行一定的改正。这样的话非常有利于提高之后课堂的学习效率，让整个班级的学生对化学知识有一个更加全面的认识。

四、 让学生在学习化学的过程中养成做笔记的习惯

在学习的过程中记笔记是一个很常见的行为，但是怎样才能够让记笔记更加高效呢？在以前的时候，很多学生认为老师在课堂上讲的每一句话都是非常重要的。所以就会用笔记录下老师讲的每一句话，没有时间去思考老师讲的内容。导致学生对知识的理解非常浅显，自然也就没有办法将化学学好了。而思维导图同样可以将这个问题解决。老师可以在一节课开始之前将本节课内容的思维导图展示出来，并给学生一定的时间做笔记。然后在之后的讲课过程中老师就可以根据思维导图展开。这样的话学生就可以将相关的知识点填充在思维导图中，非常便于理解和记忆。甚至一些学生可以在听课的时候仔细思考老师提出的问题，更加深入的去理解相应的知识点。但是这个习惯并不是一时就能养成的，需要老师对学生时刻的监督。学生只有经常性的做这个事情，才会慢慢的养成这个好习惯。同时学生有笔记之后在复习的时候也会更加方便，更加高效。当然了，在进行总复习的时候，学生还可以制作出一个整体的思维导图。将知识变成一个体系后就更加有利于复习工作的进行，学生的学习成绩自然也就会得到很大的提高。

综上所述，思维导图在高中化学的学习过程中是非常有效的。它不仅可以让学生更加主动地参与到学习中，还可以让学生对知识的理解更加深刻，同时还非常有利于学生的复习。但是由于学生对思维导图的接触并不是很多，就需要老师想一个非常好的办法让学生接受它，并且能够在之后的学习中更好地运用它。这样才能提高学生学习化学的效率，才能让整个高中化学的学习更加高效。

参考文献：

[1]万先华.高中化学探究性实验教学的策略研究[J].时代教育（教育教学版），2009（Z1）：56-68.

[2]葛卫娟.高中化学教学中学生非智力因素的开发和培养[J].考试周刊，2008（46）：24-54.

[3]姚强.高中化学教学培养学生的创新能力探讨[J].宿州学院学报，2005（4）：78-89.

作者简介：

胡祖发，江西省南昌市，南昌市第八中学。