高校辅导员应具备马克思主义哲学素养

闫 力

（福建师范大学马克思主义学院， 福建 福州 350108）

高校辅导员作为对大学生进行思想政治教育的一线骨干，具有教师和管理人员的双重身份。除了日常教学外，还具有对大学生进行思想政治教育、管理等职责。因此，无论是在学生的学习方面还是生活方面，辅导员都起着重要的引导管理作用。为了更好地做好这项工作，高校辅导员必须和大学生建立在学习中成为他们的导师，在日常生活中成为他们的益友这样一种新型师生关系。习近平总书记指出：“广大人民教师要有学识，有仁爱之心，要做党和人民满意的好老师。”新时代对高校辅导员工作提出了新要求，要求辅导员不但要有扎实的学识，而且还必须具备扎实的业务能力，高校辅导员是否具备这些素质和能力，直接关系到大学生思想政治工作的成败，关系到大学生身心能否得到健康发展，关系到高校人才培养计划能否完成，更关系到中华民族伟大复兴中国梦的实现。辅导员作为高校思想政治教育工作的骨干，在思想政治素养方面理应比一般科任教师更硬。因为辅导员职责的特殊重要性，所以高校辅导员在职期间除了努力加强自身的各方面素质外，还必须努力学习马克思主义哲学理论，培养马克主义哲学素养，培养这一素养，意义重大。

一、培养哲学素养，可以在大学生树立理想信念时成为他们的标杆

哲学是一种科学的世界观。那么何为世界观呢？所谓世界观就是人们对整个世界的根本观点和看法。马克思主义哲学世界观有着丰富的内涵，其中最重要的一点就是揭示了世界的运动变化发展规律，并且进一步指明了世界是按照其固有规律发展变化的物质世界。人类在漫长的从事实践活动的过程中，进一步将物质世界二重化为自然界和人类社会。自然界和人类社会的发展都是一个自然的历史过程，但二者又存在差异。马克思和恩格斯的一生是伟大的，揭示人类社会发展的客观规律是他们一生中最伟大的一个发现之一。马克思主义哲学唯物史观内涵丰富，它揭示了人类社会之所以由低级向高级有规律的不断交换更替的根本推动力——“两对矛盾”。唯物史观还告诉我们，资本主义灭亡的历史必然性；同时分析了社会主义自身符合历史发展方向，得出了社会主义必然胜利的科学结论。

唯物史观关于社会发展规律的论断就是指导和引领我们树立共产主义信念强有力的支撑。理想信念不是天方夜谭，也不是白日做梦。理想信念的树立必须符合事物发展的客观规律。马克思主义哲学理论是已经被实践反复证实过的科学的理论，因此我们必须努力学习马克思主义哲学理论，树立马克思主义信仰，树立共产主义信念。

高校辅导员作为对大学生进行思想政治教育的一线骨干，肩负着大学生思想政治教育工作的重要使命，因此也就成了大学生健康成长路上的领路人。今年随着第一批“00 后”大学生踏进校园，我国高校正式迎来了首批“00 后”大学生。在当今的大学生群体中，以“90后”为主力军，但是在随后的几年里“00后”将变成高校大学生群体的人主力军。而这些学生大多是独生子女，从小在优越的生活环境中成长，这也就使得他们比较自我，凡事都以自我为中心。他们入大学前，虽然接受过初等和中等教育，对党情、世情、国情，对社会主义，对马克思主义基本原理有了一些初步的认识，但这些认识仅仅还只停留在表面，思想认识还不够成熟。经历过高考的洗礼之后，他们进入了大学校园，随着受教育平台的提高，视野也变得更加开阔，由于现在的大学一般都比较开放，自然学生接触社会现实的机会也就大大增多。随着网络时代的到来，各种新闻、消息充斥着人们的眼球，大学生们大都缺乏对信息、新闻真伪的辨别能力，往往容易被各种负面新闻所影响，加之一些别有用心之人散布西方腐朽丑陋的价值观，侵蚀学生的思想，使学生精神萎靡，变得贪图享乐，理想信念坍塌。而大学生是中国特色社会主义事业的接班人，他们的前途将直接决定着国家的命运。作为整个国家社会中的中层知识分子，他们在学校不但要努力学好自己的专业知识，成为自己领域的专业人才，更要把学会做人放在第一位，只有先学好做人，才能后做好事。所谓成人成才讲的就是这个道理。大学生树立正确的、科学的理想信念往往可以使其在人生道路上少走弯路，不走错路。对大学生进行理想信念教育，是思想政治教育的核心内容之一，高校辅导员是否是坚定的马克思主义者、是否用科学的世界观指导自己的实践、是否具有远大的理想信念，这直接关系到其能否肩负起大学生理想信念教育的重大使命。育人之前必须先育自己，教育工作者自身必须被教育。俄国哲学家车尔尼雪夫斯基说过，教师把学生造成一种什么人，自己就该是这种人。意思是说，用什么样的人来培养人，就能培养出来什么样的人。因此高校辅导员必须以自己扎实的学识和专业素养在大学生树立理想信念时成为他们的标杆。

高校辅导员职业准入的基本条件就是要求政治面貌是中国共产党党员，具有哲学、马克思主义理论相关的学科背景。只有具有政治过硬、学科理论专业过强的高校辅导员才能适应新时代辅导员能力要求。科学的理论指导是我们做事的前提和基础，坚定的理想信念需要科学的理论来指导，而马克思主义理论是被实践反复证明过的科学理论，因此高校辅导员马克思主义理论水平的高低将直接影响到自身信念是否坚定。高校辅导员作为对大学生进行思想政治教育的骨干，具有较高的专业素养和思想觉悟，但是这还远远不够，高校辅导员在日常学习中，一定要加强马克思主义哲学理论的学习，要在理解其深刻内涵上下苦工，在深刻领会其内涵中树立马克思主义世界观，所谓正人先正己，只有自己思想正了，才能带动学生，做坚定的马克思主义者。学好马克思主义哲学很关键的一点就是要多读马克思主义哲学经典著作，除此之外还应从马克思主义哲学发展史入手，弄清发展脉络。切实做到真懂、真学、真信、真用马克思主义。习近平总书记指出：“坚持以马克思主义为指导，首先要解决真懂真信的问题”。[1]只有解决了这个问题，才能在日常生活工作中将马克思主义哲学应运到实践中，解决“真用”问题，才能做坚定的马克思主义者。邓小平同志指出：“马克思主义的另一个名词就是共产主义。我们多年奋斗就是为了共产主义，我们的理想信念就是要搞社会主义。”[2]辅导员只有树立共产主义理想信念，做坚定的马克思主义者，才能成为当代“90 后”、“00 后”大学生成长成才路上的引路人，才能成为大学生理想信念上的标杆。

二、培养哲学素养，可以在大学生学习中成为他们的导师

哲学是科学的方法论。那么什么是哲学方法论呢？所谓哲学方法论通俗讲就是人们在实践活动过程中所遵循的方法。哲学方法论是一切具体方法的指导。马克思主义哲学方法论内涵极其丰富，它告诉我们在观察世界、解决问题时要用唯物辩证法这一根本方法。而矛盾分析法是唯物辩证法的核心，也就是告诉我们看待事物需要从正反两方面出发，力争全面看清事物的本质。努力学习哲学，培养哲学素养，有助于高校辅导员从事基础理论和运用实践等方面的研究。

高校辅导员在进行基础理论方面学习研究时，不仅要学习关于辅导员业务方面的理论知识，更要认真学习马克思主义理论知识，同时也要多涉猎其它交叉学科的书目，拓展自己的知识面，扩宽自己的眼界。还应经常通过网络、报纸等媒介，积极了解国内外的一些时事热点和思想动向。随着网络时代的到来，信息出现了大爆炸，网络上各种新闻、信息鱼龙混杂使人难以辨别真伪。想要坚守马克思主义阵地，更是难上加难。面对国内外各种“非马”思潮，高校辅导员必须在进行基础理论学习研究时，坚守思想“高地”，同时用马克思主义立场、观点、方法处理问题。坚持用矛盾分析法去看待问题，自觉抵制“非马”思潮，防止“非马”思潮冲击自己的立场，守住思想“阵地”，坚定马克思主义立场。

高校辅导员在进行运用实践方面学习研究时，因为自身的特殊职责，所以始终活跃在管理和教学一线，这就使得他们有了经常和学生接触的机会。作为学生，无论是处于学习的哪一阶段，中心任务都是学习，但是随着学习阶段不同，学习的模式也出现了差异。大学和高中期间的学习模式就完全不一样。高中期间的学习是被动学习，而到了大学则变成了主动学习，因为这种模式的变化使得很多大学生变得不适应，学习没有了目标，也就失去了动力，旷课、逃课、早退、厌学行为也就随之出现。面对这些情况，高校辅导员应该对学生进行积极引导，将自己学成的马克思主义的一整套世界观，运用科学的方法和幽默生动的语句转化为学生容易接受的方法论。从学生自身实际出发，将实现共产主义最高理想化解成为学生近期的学习目标，让学生明白，不学好专业知识，再远大的目标都无异于纸上谈兵。马克思主义哲学方法论并不是被肢解开的单独存在的理论，相反它是一个科学的、完整的体系。马克思主义哲学方法论不只是指矛盾分析法，还包括普遍联系、辩证否定、具体问题具体分析等丰富的方法论。高校辅导员在日常学习过程中，必须重点掌握马克思主义哲学方法论，并将其运用到实践活动中，真正做到学为用，为学生服务。马克思说过：“科学绝不是一种自私自利的享乐。有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。”[3]马克思主义哲学方法论是科学的方法论，是我们在实践过程中必须尊崇的，高校辅导员在工作中也必须用马克思主义哲学方法论作为指导，根据不同学生自身特点，运用矛盾分析法，从学生实际出发，分析了解学生在平时学习上遇到的困难，并分别进行引导，帮助学生重新建立学习目标，提高学生学习热情，在学习中成为他们的导师。

三、培养哲学素养，可以在大学生日常生活中成为他们的益友

哲学是积极向上的人生观。那么何为人生观呢？通俗点讲人生观就是人们对人生本质意义的一种思考。马克思主义哲学人生观内涵极其丰富，它告诉我们，人生活在一定社会关系之中，是具体的人，而不是抽象的远离群居生活独立的人。也就是说人生活在世界上，无时无刻的都在和他人、社会发着联系。人需要和他人发生联系。正因如此，要求我们在日常生活中为人处世要做到尊重他人，关心他人，切不可自私自利，一切以自我为中心。

高校大学生以“90 后”、“00 后”为主力军，他们大多是独生子女，自我意识很重。他们很多人内心还是希望和他人建立良好的人际关系，但是因为表达能力差，怕和别人交流，不能正确表达自己的内心想法，自我保护意识强、对他人缺乏应有的尊重，凡是从自我出发，使得人际关系处理得不好，在这种情况下加之学业压力、就业压力大，这就造成学生出现自卑、压抑、孤独、焦虑等症状，甚至产生心理问题。面对这种情况，高校辅导员应该本着“以学生为本”，“一切为了学生”的原则，设身处地为学生着想，走进学生的内心世界，给予学生温暖和呵护，在日常生活中成为他们的益友。

人生观的养成需要一个系统的过程，在日常生活中没有通过科学理论指导下而自发形成的人生观是零星的、不完整的。因此高校辅导员在日常学习工作中，必须按照马克思主义哲学人生观为指导，培养和形成自己一套科学的人生观。马克思主义哲学人生观的最高境界是全心全意为人民服务，同时由于辅导员工作的重要性，要求其必须要有较高的思想境界，不断提高马克思主义哲学人生观的素养，将为学生排忧解难作为自己工作的重中之重，成为学生生活上的益友。

四、培养哲学素养，可以在大学生品行养成中成为他们的典范

哲学是正确的价值观。那么何为价值观呢？通俗点讲价值观就是人们对与某一事物有无价值或价值大小的评价。决定价值观的两个重要因素就是世界观和人生观。价值观的作用是非常强大的，它能为人们设定评判事物真假、善恶的尺度和标准，使人们能够用这种尺度和标准规范、约束自己的行为，由此可见在“三观”的养成中，价值观的层次是更深层的，意义也更重大。马克思主义哲学价值观内涵及其丰富，它告诉我们在进行价值选择时，一定要做到个人利益和集体利益相统一，并且要求个人在做出价值选择时，尽量做到个人和社会价值二者相统一。马克思指出：“我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。”[4]因此我们每个青年人都应该增强集体责任感，以集体利益为重，要有奉献意识。党的十八大在继承克思主义哲学价值观的基础上分别从国家、社会、个人三个层面提出了社会主义核心价值观，可以说二者精神内涵是基本一致的。在马克思的一生中，为了无产阶级的解放、全人类的解放事业，颠沛流离，刻苦钻研，同时又淡泊名利，为之付出自己一生的心血，这体现出极高的个人品质，为世人树立了榜样，成为践行社会主义核心价值观的典范。

“90 后”、“00 后”高校大学生，在国内外各种价值观的冲击下，他们主流价值观受到冲击，思想上产生困惑。在这种情况下，他们的品行也发了变化。崇尚诚信的优秀品质，但是在考试过程中又作弊；尊崇孝敬感恩的优秀品质，但是在日常生活中又不够尊重父母和老师；尊崇艰苦奋斗精神，但在日常学习工作中又不思进取、好逸恶劳；尊崇理想信念，大学生的价值观，被各种腐朽的价值观无情冲击着，以至于他们的道德行为选择也受到了巨大影响。

高校辅导员肩负着对大学生进行思想政治教育的重要任务。在日常的学习工作中，一定要学好马克思主义哲学价值观，树立正确的价值观，在此基础上对社会主义核心价值观的深刻内涵必须深刻领会，切实做到政治强、作风正，本着“学高为师，身正为范”的准则，用自己的行为去影响学生，以达到立德树人的目标，在大学生品行养成中成为他们的典范。